1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子是中国历史上最伟大的教育家之一，他的举一反三思维模式深受后世推崇。举一反三，是指从一个具体的问题或事物中，发散出多个相关的问题或事物，并通过对这些问题或事物的思考和研究，得出具有普遍性的结论或方法。这种思维方式不仅具有思辨性和创造性，而且能够培养人们的综合分析和解决问题的能力。在教育中，举一反三思维模式的应用可以帮助学生开拓思维，激发他们的求知欲和创新潜能。
培养学生的综合分析与解决问题的能力
举一反三思维模式能够帮助学生从多个角度思考问题，培养他们的综合分析和解决问题的能力。通过举一反三，学生不仅能够对问题进行深入的思考，还能够从不同的角度和层面来理解问题。这种思维方式可以让学生获得更广阔的视野，发现问题的本质和内在联系，从而更好地解决问题。
拓宽学生的知识面和思维广度
举一反三思维模式能够帮助学生拓宽知识面和思维广度。通过从一个问题或事物出发，产生多个相关问题或事物，学生可以深入研究和探索各个相关领域。这样一来，学生不仅能够积累更多的知识，还能够促进不同学科之间的交叉融合，培养学生的跨学科思维和能力。
激发学生的求知欲和创新潜能
举一反三思维模式激发学生的求知欲和创新潜能。通过提出多个相关问题或事物，学生需要对这些问题或事物进行深入思考和研究，从而增强他们的求知欲和主动学习的能力。同时，举一反三思维模式也能够激发学生的创新潜能，促使他们思考问题的新颖角度和方法，培养他们的创造力和创新能力。
举一反三思维模式在教育中的具体应用
举一反三思维模式在教育中有许多具体的应用方法。首先，教师可以通过引导学生提出多个相关问题来培养他们的举一反三思维能力。例如，在教授数学知识时，可以引导学生从一个具体的问题中提出多个相关问题，如“如果边长增加一倍，面积会增加多少？”、“如果形状改变了，面积会怎样变化？”等等。
其次，教师可以通过设计举一反三的学习任务来激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教授历史知识时，可以设计一个任务让学生从一个历史事件出发，提出多个相关问题，并通过研究和分析这些问题，得出对历史事件的深入理解和总结。
此外，教师还可以通过组织学生进行团队合作来培养他们的举一反三思维能力。例如，学生可以分成小组，共同研究一个具体问题，并通过举一反三思维模式，提出多个相关问题和解决方案，最终形成一个全面而创新的报告或方案。
孔子的举一反三思维模式是一种强大而有用的思维方式，对于学生的综合分析和解决问题的能力的培养具有重要意义。在教育中，充分应用举一反三思维模式可以帮助学生拓宽知识面、培养综合能力，并激发他们的求知欲和创新潜能。因此，教师应该在教学中充分运用举一反三思维模式，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
