1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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中国古代伟大的思想家孔子，不仅是儒家学派的创始人，也是一位卓越的教育家。他的教育思想和方法对于如何引导小孩成长以及培养出伟大的学生和人才，至今仍然具有深远的影响。善于倾听、注重培养品德、重视个体差异等特点，使得孔子的教育理念成为多年来的经典之作。
孔子教育的核心理念：品德教育
孔子认为，品德教育是教育的核心任务。他强调人的修养和道德行为在个人和社会的重要性。孔子教育注重培养学生的道德品行，让他们成为有德行、尊重他人、负责任的人。他认为只有通过塑造端正的品德，才能引导学生成为真正有用的人。
关注学生个体差异：因材施教
孔子注重因材施教，认为每个学生都有其独特的才能和潜力。他鼓励教师根据学生的特点，灵活地调整教学方式和教育内容。孔子认为，教育应该以学生为中心，帮助他们充分发展潜力，而不是一刀切地把每个学生塑造成相同的样子。
塑造学生的德行：言传身教
孔子的教育方法以身作则为核心。他认为教师应该以良好的品德和行为示范为学生树立榜样。通过言传身教，教师能够引导学生树立正确的价值观和道德观念。孔子相信，只有教师自己做到了，学生才能真正理解并践行这些道德准则。
启发式教学：培养学生的思辨能力
孔子主张启发式教学，鼓励学生进行独立思考和自主学习。他提倡学生积极参与课堂讨论，并不断提出问题来培养学生的思辨能力。孔子认为这样的教学方法能够培养学生的判断力和批判思维，让他们具备更好地应对各种挑战和问题的能力。
孔子式教育的意义与现实
孔子教育思想的核心价值在当今社会依然具有重要的意义。在现代社会中，品德教育仍然是我们教育体系的重要组成部分。而关注个体差异、培养学生的思辨能力等教育方法，也符合现代教育的要求。孔子式的教育思想提醒我们，教育的目的是培养学生的全面发展，让他们成为品德高尚、智慧出众的人才。
通过学习孔子的教育思想和方法，我们可以找到很多对现代教育有益的启示。品德教育、因材施教、言传身教、启发式教学等方面的理念和做法，对于培养出优秀的学生和未来的领导者至关重要。孔子的教育艺术在今天依然具有重要的指导意义，值得我们深入研究和实践。
