1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子被称为中国教育的圣人，他的教学方法对今天的教育仍然具有重要的启示。孔子强调启发式教学，重视培养学生的思维能力和创造力，这种教学方法在当今世界也被广泛应用。
启发式教学方法的背景
孔子生活在公元前551年至公元前479年的春秋战国时期，那个时候的教育主要以经书和礼仪为核心。然而，孔子认为仅仅背诵经书是不够的，他希望教育可以培养学生的思考能力，使他们具备良好的道德品质。因此，他开创了一种新的教学方法——启发式教学。
什么是启发式教学方法
启发式教学方法强调让学生去发现和思考问题，而不仅仅是被动地接受教育者的指导。教育者的角色是引导学生的思考，激发他们的好奇心和求知欲。这种方法还注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
启发式教学方法的优势
启发式教学方法具有许多优势。首先，它能够激发学生的学习兴趣。相比于传统的教学方法，启发式教学方法更加注重学生的主动参与，能够调动他们的积极性和求知欲。其次，它培养了学生的思维能力。通过解决问题和思考，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。此外，启发式教学方法还能够激发学生的自主学习能力，让他们在教师的指导下进行独立学习，培养自主学习和自我管理的能力。
如何应用启发式教学方法
在应用启发式教学方法时，教育者可以采取一些具体的措施。首先，应该为学生创造一个积极的学习氛围，让他们感到愉快和舒适。其次，可以设计一些开放性的问题或情景，让学生能够进行探究和思考。同时，教育者应该激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题，并引导他们去寻找答案。最后，教育者应该给予学生适当的指导，鼓励他们在解决问题时发挥创造力。
启发式教学方法在当今世界的应用
孔子的启发式教学方法不仅在古代取得了显著的成果，而且在当今世界得到了广泛的应用。现代教育领域越来越重视培养学生的思维能力和创造力，启发式教学方法恰好能够满足这一需求。它能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们具备更好的应对现实挑战的能力。
孔子的启发式教学方法为我们提供了一个有益的教育范例。它强调学生的主动参与和思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。这种教学方法不仅对学生的个人发展有益，也有助于构建一个更加开放和创新的社会。我们应该在教育中积极借鉴和应用孔子的启发式教学方法，为培养新一代具有创新精神和批判思维能力的人才做出贡献。
