1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
马克思主义教育学简介
马克思主义教育学是以马克思主义为指导，研究教育现象、揭示教育规律的科学。作为我国教育理论体系的重要组成部分，马克思主义教育学为我国教育事业的发展提供了理论指导和实践遵循。本文将从以下几个方面对马克思主义教育学进行详细阐述。
马克思主义教育学的理论基础
马克思主义教育学的理论基础主要包括历史唯物主义和辩证唯物主义。历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，教育作为一种社会现象，其发展变化受到社会经济基础的制约。辩证唯物主义则强调教育的内外因素相互作用，以及教育发展的不平衡性和阶段性。
教育的本质和功能
马克思主义教育学认为，教育的本质是培养人的实践活动，是促进个体全面发展和社会全面进步的过程。其功能主要包括：传授科学文化知识，培养劳动者，传播社会主义核心价值观，促进社会和谐稳定等。
教育与社会发展
马克思主义教育学认为，教育与社会发展具有密切的关系。一方面，教育是社会发展的动力，通过培养人才，推动社会经济文化的发展；社会发展又对教育提出新的要求，促使教育不断改革和发展。这种相互作用的关系使得教育必须适应社会发展的需要，同时通过自身的发展推动社会的进步。
教育与人的全面发展
马克思主义教育学强调人的全面发展，认为教育应当关注个体的德、智、体、美、劳等方面的发展，使之成为全面发展的人。教育还应关注个体差异，因材施教，使每个人都能在自身基础上得到最大限度的发展。
教育公平与质量
马克思主义教育学主张教育公平与质量并重。教育公平强调每个人都有接受教育的权利，教育应当消除阶级、性别、民族、地域等各方面的歧视，为每个人提供平等的发展机会。教育质量则关注教育的实际效果，要求教育者在教育教学过程中，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高教育的实效性。
教育改革与发展方向
马克思主义教育学认为，教育改革与发展应遵循以下方向：坚持社会主义方向，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人；推进素质教育，培养学生具备创新精神和实践能力；深化教育改革，建立和完善现代教育制度，提高教育质量；加强教师队伍建设，提高教师素质，保障教师权益；扩大教育对外开放，借鉴世界先进教育经验，提高我国教育的国际竞争力。
本文从马克思主义教育学的理论基础、教育的本质和功能、教育与社会发展、教育与人的全面发展、教育公平与质量、教育改革与发展方向等方面进行了详细阐述。通过这些阐述，我们可以看到马克思主义教育学为我国教育事业提供了科学理论指导，对于推动我国教育事业的改革和发展具有重要意义。希望未来能有更多的研究者和实践者关注马克思主义教育学，共同为我国教育事业的发展贡献力量。
