1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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本文以洛克的主要教育思想为中心，从六个方面对其进行了深入的阐述和分析，包括洛克的教育目的、重视个体差异、绅士教育理论、实用主义教育观、以及白板说和绅士教育的实施方法。文章旨在全面展示洛克的教育理念，为现代教育提供借鉴和启示。
洛克的教育目的
洛克的教育目的在于培养身心全面发展的人，他认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，因此教育至关重要。洛克的教育目的是培养绅士，即具备德行、智慧、礼仪和才干的人，他认为这样的人才能更好地维护社会秩序和推动社会进步。
重视个体差异
洛克非常重视个体差异，他认为每个人都有自己的特点和天赋，教育应该因材施教，以适应每个人的需要。这一观点突破了当时教育对个体的忽视，为后来的个性化教育理念奠定了基础。
绅士教育理论
洛克提出了著名的绅士教育理论，认为绅士教育应该从幼儿时期开始，注重德智体的全面发展。他强调了家庭教育的重要性，认为父母应该在孩子的教育中起到主导作用。他还提出了“绅士五项修炼”的概念，即体育、德育、智育、美育和宗教教育。
实用主义教育观
洛克的实用主义教育观主张教育应注重实际，培养学生的实际能力。他认为，教育不应过于理论化，而应关注实际生活中的问题，培养学生的解决实际问题的能力。这一观点对后来的职业教育和技能培训产生了深远影响。
白板说
洛克的白板说认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，这一观点为后来的认知心理学和教育心理学提供了理论基础。他认为，人的心灵在出生时是空的，所有的知识和观念都是通过经验和教育获得的。
绅士教育的实施方法
洛克认为，绅士教育应该通过合理的方法进行，包括观察、记忆、思考和练习等。他强调了实践的重要性，认为只有通过实践，知识才能转化为能力。他还主张教育应注重启发式教学，培养学生的主动性和创造性。
洛克的教育思想丰富多样，对现代教育产生了深远影响。他的教育理念强调人的全面发展和个性化教育，注重实用性和实践性，对我国现代教育理念的构建和实践具有重要的启示作用。
