1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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探寻理论课的奥秘：解锁知识宝库的神秘钥匙
在广袤的知识海洋中，有一片神秘的领域，它犹如宇宙中的黑洞，充满了无尽的奥秘和诱惑，那就是理论课。对于许多人来说，理论课可能是一个令人费解的概念，甚至被误解为枯燥乏味的代名词。事实果真如此吗？我们将一起揭开理论课的神秘面纱，探寻它的真正内涵和价值，以及如何在其中找到属于自己的知识宝库。
我们需要明确什么是理论课。理论课，顾名思义，是以理论为主的教学课程。它旨在传授给学生系统的理论知识，帮助他们理解和掌握学科的基本原理、概念和方法。理论课通常具有较强的逻辑性和抽象性，需要学生运用抽象思维和推理能力去学习。虽然理论课的学习过程可能较为艰辛，但它为我们提供了一个俯瞰全局、把握事物本质的视角，使我们能够站在巨人的肩膀上，更好地认识世界。
理论课在我国教育体系中占有举足轻重的地位。从基础教育到高等教育，从理工科到文科，无论是数学、物理、化学等自然科学，还是历史、哲学、文学等社会科学，理论课都是教学的重要组成部分。我国教育部门对理论课的重视，源于对知识体系完整性和科学性的追求。理论课的学习，可以帮助我们形成科学的世界观和方法论，培养独立思考和解决问题的能力，从而更好地为国家和社会服务。
理论课的学习并不局限于课堂。正如著名教育家杜威所说：“教育即生活，教育即生长。”理论课的真正价值，在于它能引导我们关注生活中的现象和问题，激发我们探索未知世界的热情。理论课的学习，可以让我们学会用科学的眼光审视世界，发现事物之间的联系和规律，从而更好地理解现实，把握未来。
在理论课的学习过程中，我们应当注意以下几点：
1.培养兴趣：兴趣是最好的老师。只有对理论课产生浓厚兴趣，才能在学习的道路上走得更远。我们可以通过参加各类学术讲座、阅读经典名著、与同学老师探讨问题等方式，激发自己的求知欲和好奇心。
2.勤于思考：理论课的学习，要求我们具备较强的抽象思维和推理能力。在学习过程中，我们要善于发现问题、提出问题，并积极寻求答案。只有通过思考和探讨，我们才能真正领悟理论课的精髓。
3.学以致用：理论课的学习，最终目的是为了解决实际问题。我们要学会将所学知识运用到生活和社会实践中，以实现知识的迁移和转化。
4.拓展视野：理论课的学习，要求我们具备跨学科的视野。我们要善于从不同学科的角度审视问题，发现新的研究视角和思路。
理论课并非遥不可及的神秘领域，它是我们探索知识宝库的神秘钥匙。只要我们用心去感悟，用心去学习，就一定能在理论课的海洋中找到属于自己的那片知识天地。
