1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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在进化论课堂中，孩子们将了解到生物界令人惊叹的多样性。通过观察和学习，无数奇妙而精致的生物形态和特征展现在他们面前。由肥胖的企鹅到华丽的孔雀，由斑斓的鱼群到精巧的昆虫，每一个物种都扮演着自然界大舞台上独特的一幕。这无疑是一场视觉的盛宴，孩子们会因为被生命的美丽和多样性所震撼，内心激荡起对生命的热爱之情。
进化论课文不仅仅是在展示生命多样性的壮丽画卷，它也向孩子们传递了一个伟大的观念：生命是不断演化变化的。生物进化不仅仅发生在遥远的过去，它正在每个时刻悄然地发生着。孩子们通过观察生态系统、了解动植物的互动关系，可以深刻地感受到生物的适应能力和生命力。
观察一棵小树苗，它从幼小的萌芽到茁壮的实木，是时间和生命力合奏的完美交响曲。孩子们可以仔细观察树木的特征和生长过程，以此理解生物从诞生到老去的微妙变化。生命扎根于土地，吸收阳光和水分的滋养，不断往上攀升。这种生命力的体现使孩子们感受到生命的无穷魅力，同时也让他们意识到自己作为生命的一部分，同样拥有着无限的潜力与可能。
进化论的学习还会引导孩子们思考“生存的竞争和适者生存”的理论。在自然界中，每个生物都要适应环境和资源的限制来生存下去。那些适应能力强、特性合适的生物会在生存的竞争中占据优势地位。不仅仅是狮群中最壮实的雄狮可以成为领导者，每一个生物在自己的领域中都蕴藏着独特的优势。这个原理让孩子们明白，每个人都有自己的独特之处，只要找准定位，不断努力，就能在竞争激烈的社会中找到自己的位置。
进化论课文所蕴含的抒情元素，可以激发孩子们对生物和自然的热爱，引导他们从生命中寻找和感知美好。当孩子们体会到世界上充满神奇色彩的生物多样性时，他们的心灵将被点亮，对生命的关怀和保护之情亦会源源不断地发生。
小学进化论课文不仅仅是科学知识的传递，更是一种对自然之美和生命之奇妙的探索。它引导孩子们通过观察和思考，培养他们对生命的热爱和赞美，以及对科学知识的探索兴趣。这样的教育模式不仅可以拓展孩子们的眼界和视野，更能培养他们对生命的敬畏与关爱之情。小学进化论课文，给孩子们带来的不仅仅是知识，更是对生命的一种颂歌。
