1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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随着全球化进程的加速，越来越多的中国学子选择走出国门，在国外深造哲学。在新的国际环境中学习哲学，注重思维的深度与广度，不仅提供了多元的学术视野，也为个人思维意识的唤醒提供了宝贵机会。
一、国外哲学课程的多元视野
无论是大陆哲学还是西方哲学，都存在着自身独特的学术传统和思维方式。而选择在国外读哲学，可以接触到来自世界各地的哲学思想，开阔自己的学术视野。
欧洲的哲学课程注重对古希腊哲学、现象学和存在主义的研究，培养学生思辨思维能力，重视对文化和历史的理解。美国的哲学课程则更加注重逻辑分析、分析哲学和哲学方法论的研究，强调思维的清晰性和严谨性。
这种多元的哲学课程，为学生提供了全球视野下的思维资源，拓展了对于哲学研究的认知，有助于培养学生的批判思维和独立思考能力。
二、哲学思维的深度与广度
在国外学习哲学，不仅可以接触世界一流的哲学学者和学术资源，还可以深入研究不同领域的哲学问题，实现思维的深度与广度。
在国外的哲学课程中，学生将会接触到诸如伦理学、形而上学、认识论、政治哲学等多个分支领域。这可以满足学生的个性化学习需求，让学生在自己感兴趣的领域深入钻研。
此外，国外的哲学学者不仅侧重于理论研究，还注重将哲学思维应用到社会生活中。他们的研究成果与现实问题紧密结合，能够为学生提供实践锻炼的机会，培养学生的哲学应用能力。
三、哲学思维的唤醒作用
国外的哲学课程注重思辨和批判性思维的培养，能够激发学生的独立思考能力，并开启个人哲学思维的唤醒。
通过与来自世界各地的同学和教授进行深入的哲学交流，学生可以与不同的学术观点碰撞，进一步加深对自己思想立场的认识和反思。这种跨文化的思维碰撞，有助于让学生认识到自己的局限性，并提高自己的思维灵活性。
在国外读哲学，还能让学生更加接近经典文献与原著，深入了解哲学大师的思想和思维方式。这种与历史思想磨合的过程，能够唤起学生对于哲学的热爱和探索欲望。
四、国外读哲学的应对挑战
尽管国外读哲学充满机遇，但也面临一些挑战。首先是语言障碍，中文思维习惯与英语的表达方式存在差异。因此，在国外读哲学的过程中，需要积极学习英语，提高自己的跨文化交流能力。
此外，国外的学术环境也可能与中国传统的学术环境存在不同，需要学生适应新的学科规范和学术要求。需要学生主动参与学术讨论，与教授和同学们进行沟通交流，以提高自己的学术能力。
总之，选择在国外读哲学，能够为学生提供多元的学术视野、深度与广度兼备的思维培养，唤醒学生对于哲学的热爱和思维的多元化。同时，学生需要应对语言障碍和学术环境不同等挑战，不断提高自己的学术能力和思维水平。这将塑造出更加全面、深刻的哲学思维者，为自身和社会百态的未来发展贡献力量。
