1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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进入吉林罗素教育的校园，一片宁静的景象扑面而来。校园里绿树成荫，鸟语花香。每一棵树木，每一寸土地，都洋溢着知识的气息。学生们在这个大自然的怀抱中，感受到了生命的美好和成长的力量。
吉林罗素教育注重培养学生的综合能力。这里的教师团队以其高学历和丰富的教学经验赢得了学生的尊敬。每一位教师都以身作则，将他们的智慧注入到教学中。他们深入浅出的课堂让学生对知识充满了好奇和热情，激发了他们的学习兴趣和创新思维。
吉林罗素教育的课程设置也独具特色。这里有一系列科学严谨的课程，从基础学科到拓展课程无一不精彩纷呈。学生们在多元的学科背景下，培养了广泛的知识面和扎实的学习能力。同时，学校还不断开设与时代紧密结合的新领域课程，使学生们能够从小就时刻保持与社会发展的同步。
吉林罗素教育注重培养学生的实践能力。这里举办各种实践活动和实习实训课程，让学生们能够把课堂上学到的知识应用于实践中，获得更多的实际经验和技能。学生们在实践中不仅能够发现自己的兴趣和优势，还能够培养出创新精神和团队合作意识。
吉林罗素教育倡导全面发展，注重培养学生的审美情操。学校时常组织各种艺术活动和文化领域的讲座，为学生提供了一个展示自己才华和兴趣的舞台。在这里，学生们可以尽情展示天赋，发掘潜能，让自己的艺术细胞得到充分的滋养。
吉林罗素教育鼓励学生积极参与社会实践和公益志愿活动。学校定期组织学生参观社会机构和企业，让他们更好地了解社会，并提供机会参与各种志愿服务活动。通过这些实践，学生们培养了责任感和奉献精神，同时也受益良多。
吉林罗素教育不仅注重学生的学术成就，更重视学生的个性发展。在这里，学生们不仅能够学会求知，更能够学会如何正确对待自己和他人。学校注重培养学生的品德和道德观念，要求学生具备高尚的品质和良好的行为习惯。这种教育理念使得吉林罗素教育成为了众多家长和学子理想的选择。
吉林罗素教育是一座智慧的摇篮，是每一个学生圆梦的平台。在这里，学生们可以尽情展示自己的才华和潜力，为自己的未来打下坚实的基础。吉林罗素教育，让我们共同见证青春的绽放，见证梦想的飞翔。
