1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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首先，存在主义学习理论强调个体的主体性和自由选择。它认为每个人都是自主权的主体，自己可以决定自己的行动和选择。人们不应被外界的期望和限制所束缚，而是要通过积极的意识来创造属于自己的人生。随着社会的发展，传统的教育模式逐渐被质疑，存在主义学习理论的出现为教育提供了新的思路和方法。
其次，存在主义学习理论强调对世界的探索和对现实的理解。它认为人类存在于世界中，不能被孤立地看待。个体应该积极地了解和探索这个世界，通过对现实的深入思考和体验来寻求真理和意义。因此，存在主义学习理论鼓励人们勇于面对挑战和困境，去探索未知的领域，挖掘自己的潜能。
存在主义学习理论还强调对他人的尊重和关怀。它强调人与人之间的互动和平等的重要性。每个人都是独特而有价值的，都应该得到他人的尊重和关怀。在教育中，教师应该成为学生的伙伴和引导者，而不仅仅只是知识的传递者。他们应该关注学生的个性发展和价值追求，为他们创造一个自由、开放的学习环境。
除了对个体的关注外，存在主义学习理论还关注社会的问题和义务。它强调个体应该承担起自己对社会的责任，并为社会的发展做出贡献。通过教育，人们可以培养出积极进取、有责任心的未来公民，为社会的繁荣和进步做出贡献。
存在主义学习理论对个体成长有着深远的影响。它不仅仅是一种教育理念，更是一种生活态度和思维方式。在学习理论的指导下，人们可以更好地理解自己、接纳自己，并勇敢地追求自己的目标和梦想。无论是在学校还是社会中，存在主义学习理论都为个体提供了实现自己价值和追求意义的机会。
存在主义学习理论以其独特的思想和理念引起了广泛的关注和积极的应用。它强调了个体的自主性和自由选择，鼓励人们对世界的探索和思考，并倡导关怀他人和担当社会责任。存在主义学习理论的影响不仅仅局限于教育领域，它更是一种生活的哲学，一个可以给予人们力量和启示的思维方式。在当今复杂多变的社会中，我们可以从存在主义学习理论中汲取智慧和勇气，找到属于自己的人生轨迹。
