1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育是人类进步的灵魂，而柏拉图则是教育中最杰出的哲学家之一。他的教育学思想影响深远，对于我们理解教育的本质与意义，提升教育质量具有重要的启示与指导意义。
柏拉图认为教育是培养人的灵魂、塑造人的品质和智慧的过程。他主张以哲学为核心的教育，追求真理和智慧的道路。他说：“理智是一种拥有至高至尊光芒的魂，能够看清一切现象的真实本质和内在联系。”柏拉图认为，只有通过哲学的学习和思考，我们才能开启智慧之光，认识真理，超越感性世界的幻象。
教育的目标
从柏拉图的观点来看，教育的根本目标是培养具有智慧和道德的公民。他相信人的天性是有好与恶的斗争，而教育是引导人的心灵向善的唯一途径。柏拉图认为，培养公民的首要任务是培养他们的德性和品格，让他们具备爱美、爱真理、爱智慧的品质。
为了实现这一目标，柏拉图主张实行“共产教育”，即建立一个共同的教育体制，使所有公民都接受相同的教育。他认为，教育的公平性和公正性是关键，通过相同的教育机会，每个人都有机会发展自己的智力和潜能，达到自己的最高境界。
教育的方法
在教育方法上，柏拉图提出了一套系统的教育理论和实践。他主张以师生关系为核心，通过对话和辩论的方式进行教学。师者，不仅仅是知识的传授者，更是智慧和道德的引路人。教育者应该具备博学多才、高尚的品格和深厚的哲学思考能力。
柏拉图主张通过问题的提出和相互的辩论，引导学生深入思考，发现和理解事物的本质。他认为，真理不应该被灌输，而应该通过自我的发现和思考来获得。只有当学生真正理解了知识的内涵和逻辑关系，才能真正掌握和运用这些知识。
教育的意义
柏拉图的教育学思想给我们的教育思考和实践带来了启示。首先，教育的核心在于培养人的品德和智慧，而不仅仅是知识的传授。只有通过品德的修养和智慧的开启，人才能够真正成为一个完整的个体。
其次，教育应该追求公平和公正，提供平等的教育机会，让每个人都能够发展和展示自己的潜能。教育的目标是培养具有创造力和创新精神的公民，为社会的进步和发展做出贡献。
最后，教育应该注重启发学生的思维能力和解决问题的能力。培养学生的自主学习和批判性思维能力，激发他们的创造力和创新能力，促进个体的全面发展。
柏拉图的教育学思想深入研究和运用，不仅对于教育理论和实践具有重要的启示和指导意义，更为我们理解教育的本质和意义提供了新的视角和思路。通过学习和借鉴柏拉图的教育学思想，我们将能够引领智慧之光，培养出更加有道德、有智慧、有责任感的公民，推动教育改革与发展。
