1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育是人类发展和进步的基石，它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养一个人全面发展的能力和品德。在古希腊哲学家柏拉图看来，教育是实现个体和社会共同进步的重要手段。柏拉图关于教育的思想影响至今，对于我们理解教育的意义和价值有着重要的启示。
教育的目的
对于柏拉图来说，教育的最高目的不仅仅是为了获得知识和技能，更重要的是为了实现人的全面发展和内在美的追求。在他的著作《理想国》中，他提到，“灵魂的目标是掌握真理和实现善的本性”。因此，教育应帮助人们发掘和培养自己的灵魂，使其更接近真理与善，实现自我完善。
教育的方法
柏拉图认为，教育需要通过引导和激发学生的内在潜力，培养他们的思辨能力和道德品质。他主张通过对话的方式，让学生与老师之间形成互动和对话，以激发学生的思考和探索欲望。同时，他还提出了分级教育的方法，将学生按照能力和天赋进行分类，在不同的群体中进行教育，以最大程度地发掘学生的潜力。
教育的内容
柏拉图认为，教育的内容应包括智力、道德和体魄的培养。他强调教育应注重培养学生的思维能力和创造力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。同时，他也非常重视道德教育，认为培养学生的道德品质是教育最重要的一部分，只有具备正确的价值观和道德修养，才能成为一个真正有益于社会的人。此外，柏拉图还主张通过体育锻炼培养学生的身体素质，实现身心的和谐发展。
教育者的责任
柏拉图强调教育者的重要性和责任。他认为教育者不仅仅是传授知识和技能的人，更重要的是引导和影响学生的品德和价值观。教育者应是学生的榜样，以自己的言行和行为影响学生的成长和发展。同时，教育者还应对学生进行个性化的指导和关怀，因材施教，激发学生的潜力，并帮助他们成为有思想、道德和创造力的人。
教育与社会发展
柏拉图认为，教育不仅仅是个体的发展，更是社会进步和发展的基石。他认为只有通过教育，培养具备高尚品质和道德修养的公民，才能建立一个理想的社会。教育可以培养人们的公德心和社会责任感，使他们关心和关注他人和社会的利益。柏拉图的这一思想至今仍然有着重要的意义，教育确实在推动社会进步中发挥着重要的作用。
柏拉图的教育思想深刻地影响了后世的教育理论和实践，他的观点和思考对我们理解教育的意义和价值有着重要的启示。教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和道德品质，使他们成为具有高尚品质和社会责任感的公民。教育者应担负起重要责任，引导学生的发展和成长。通过教育，我们可以实现个体和社会的共同进步和发展。
