1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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爱是一种无私的奉献和关怀，它是教育中最重要的力量。在教育过程中，爱可以激发学生的潜能，塑造他们的品格，培养他们的自信心和独立思考能力。爱让教育变得有趣和有意义，让学习成为一种享受。
爱的力量源于理解和尊重
理解和尊重是爱的基石。教育者应该尝试理解每个学生的独特之处，包括他们的背景、兴趣、才能和挑战。只有通过理解，我们才能真正关心和支持他们的成长。同时，尊重学生的思想和感受也是非常重要的，这样才能建立起师生之间的信任和紧密的联系。
爱可以激励学生的潜能
爱可以激励学生的潜能，让他们发现自己的优点和激情。教育者需要关注学生的长处和才能，并通过鼓励和赞扬来激发他们的学习动力。当学生感受到来自教育者的爱和赞赏时，他们会变得更加积极主动，更加愿意尝试新的学习方式和解决问题的方法。
爱可以塑造学生的品格
爱不仅可以塑造学生的学术能力，还可以塑造他们的品格。在教育中，我们需要教导学生正确的价值观和道德观，培养他们的责任感和同理心。通过以身作则，教育者可以成为学生品格发展的榜样，引导他们成为有责任感和善良心灵的人。
爱可以培养学生的自信心和独立思考能力
爱可以给予学生自信心，让他们相信自己的能力，并勇敢地表达自己的观点和看法。教育者应该鼓励学生独立思考，并给予他们足够的自由和空间来发挥创造力。通过鼓励学生探索和尝试，教育者可以帮助他们培养独立思考能力和解决问题的能力。
爱让教育变得有趣和有意义
爱可以让教育变得有趣和有意义。教育者应该关注学生的兴趣和需求，设计出生动有趣的教学内容和活动，激发他们的学习兴趣。当学生感受到教育者对他们的爱和关心时，他们会更加愿意参与教育过程，学习不再是一种负担，而是一种享受。
总结
爱是教育中最重要的力量，它可以激发学生的潜能，塑造他们的品格，培养他们的自信心和独立思考能力。爱源于理解和尊重，通过爱可以让教育变得有趣和有意义。作为教育者，我们应该用爱去教育学生，让他们在关爱和呵护中茁壮成长，成为有爱心、有责任感的人。
