1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孟子（公元前372年-公元前289年），战国时期大教育家、思想家，孟子被尊为儒家学派的代表人物之一，其思想与孔子密切相关，被誉为“后孔子”，是中国古代文化宝库中熠熠生辉的一颗明珠。
孟子深信“人性本善”，强调人的善性可培养、可发展。他提出了“性善论”的理论，认为人性本善，只是在初始状态上会有不同的倾向，通过教育和修养，可以使人性优势得到最大的发挥。孟子的这一思想观点在中国古代教育史上具有深远的影响。
孟子的教育思想体系
孟子强调人的自我修养和心灵的培养，注重培养自律和操守，他提出了“知行合一”的教育原则，即知识和实践相结合。他认为只有通过实际行动才能将学到的知识转化为自己的品质和能力，因此他倡导注重实践，通过不断的反思和实践，让理论与实际相互渗透。
孟子的教育思想还强调教育的广泛性和全面性。他认为教育不应该只关注学问和技能，更应该注重人的全面发展。他主张“五经”，即“礼”、“乐”、“尚书”、“诗经”和“易经”，这五经代表着孟子对教育的全面性要求。他主张要围绕这五经进行教育，培养学生的丰富的人文素养和广泛的兴趣爱好，以培养学生全面发展的能力和素质。
孟子对教育的影响
孟子的教育思想和理念在中国古代教育史上产生了深远的影响。他提出的“人性本善”的思想观点，为中国古代教育提供了积极向上的导向，激发了人们对教育的热爱和追求。他强调实践和知行合一的教育原则，为中国古代教育注入了务实和实践的精神。
孟子的教育思想还有益于培养学生的全面素质和能力。他主张注重人文素养和广泛的兴趣爱好，强调学生的全面发展。这一思想不仅影响了中国古代教育，也影响了后世的教育理念和实践。今天，孟子的思想仍然是中国教育发展的重要参考。
孟子是中国古代最重要的教育家和思想家之一，他的教育思想体系和理念不仅为古代的教育发展提供了强有力的支持，也对今天的教育具有重要的启示意义。孟子强调人性本善，追求完美的品质和能力的培养，这一思想观点不仅对个体的成长和发展有益，也有助于社会的和谐与进步。孟子的教育思想让我们看到了教育的力量和可能性，也为我们提供了为人师者的启示与指引。
