1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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在当代社会中，哲学课程作为一门综合性的学科，具有重要的价值与意义。它不仅能够培养学生的思辨能力与批判思维，还能够拓展学生的人文素养与文化修养，为他们的人生道路打下坚实的基础。
思辨能力的培养
哲学课程可以帮助学生培养批判性思维与思辨能力。通过学习哲学的基本概念、原理以及思维方法，学生们可以学会针对问题进行分析、辩证、综合。在哲学的世界中，学生们能够学会将不同的观点与思想进行对比与比较，并且培养自己独特的思考方式与逻辑思维。这对于学生们在日常生活中遇到问题时的分析与决策能力都具有重要的指导作用。
人文素养与文化修养的拓展
哲学课程还具有培养学生人文素养与文化修养的作用。哲学作为人文科学的一部分，关注的是人类存在与思维的本质问题。通过学习哲学，学生们能够接触到不同学派的哲学思想，了解各种文明的哲学传统，进而拓宽自己的思维领域。在学习哲学的过程中，学生们能够从众多哲学思想中汲取智慧，培养良好的人文情操，提升自己的文化修养。
心灵的满足与思想的升华
哲学课程还能够为学生们提供心灵的满足与思想的升华。在当代竞争激烈的社会中，人们往往陷入日常琐事和功利主义的困扰中。而哲学课程则为人们提供了一个思考人生意义与价值的平台。通过学习哲学，学生们能够思考关于人生的最根本的问题，如生死、真理、自由与正义等等。在这个过程中，他们能够找到自己的人生动力与价值追求，以及面对现实生活中的困惑与挑战的勇气。
与其他学科的互补与融合
哲学课程与其他学科的互补与融合也是其重要的价值与意义之一。作为一门综合性的学科，哲学与自然科学、社会科学、人文科学等学科之间存在着密切的联系与互动。当学生们学习哲学的同时，也能够更好地理解其他学科的知识与方法。哲学课程能够为学生们提供一个更全面的认知视角，使他们能够更好地面对复杂多变的现实世界，并且为不同学科的学习与研究提供了理论与思维方法的支持。
哲学课程作为一门具有通用性的学科，对于培养学生的思辨能力、拓展人文素养与文化修养、提供心灵的满足与思想的升华以及与其他学科的互补与融合都具有重要的价值与意义。因此，哲学课程应该在教育体系中得到重视与推广，为学生们的综合素质培养做出贡献。
