1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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一、杜威的教育目的观
杜威是美国著名的教育家，他的教育思想对我国教育产生了深远的影响。杜威的教育目的观是：教育的目的在于使个体能够自我实现，即通过教育使个体的潜能得到充分的发挥，使个体在自我实现的过程中获得幸福感和满足感。
二、杜威的教育方法观
杜威的教育方法观是：以学生为中心，以活动为基础，以问题为引导。杜威认为，教育应该从学生的实际出发，以学生的兴趣和需要为依据，以活动为主要途径，以问题为引导，使学生在活动中解决问题，从而达到教育的目的。
三、杜威的教育与社会观
杜威认为，教育是社会的重要组成部分，教育与社会是相互影响、相互依存的关系。杜威的教育与社会观主要包括以下几个方面：教育是社会发展的动力，教育是社会公平的保障，教育是社会分化的工具，教育是社会和谐的促进者。
四、杜威的教育与生活观
杜威的教育与生活观是：教育来源于生活，教育服务于生活。杜威认为，教育应该贴近生活，教育的内容应该与生活密切相关，教育的方法应该符合生活的需要。只有这样，教育才能真正起到作用，才能真正实现教育的目的。
五、杜威的教育与个体观
杜威的教育与个体观是：教育是个体发展的关键，个体是教育的核心。杜威认为，个体是教育的出发点和归宿，教育的所有活动都应该围绕个体展开。只有充分尊重个体的权利和尊严，才能真正实现教育的价值。
六、杜威的教育与教师观
杜威的教育与教师观是：教师是教育的灵魂，教师是教育的关键。杜威认为，教师是教育的主体，教师的素质直接影响到教育的质量。教师应该具备高度的教育教学水平和职业道德素养，才能真正实现教育的目标。
七、杜威的教育与课程观
杜威的教育与课程观是：课程是教育的核心，课程是教育的基础。杜威认为，课程应该贴近生活，课程应该符合学生的需要，课程应该具有实践性。只有这样，课程才能真正起到作用，才能真正实现教育的目标。
八、杜威的教育与教学观
杜威的教育与教学观是：教学是教育的主要手段，教学是教育的重要途径。杜威认为，教学应该以学生为中心，教学应该以活动为基础，教学应该以问题为引导。只有这样，教学才能真正起到作用，才能真正实现教育的目标。
九、杜威的教育与评价观
杜威的教育与评价观是：评价是教育的重要组成部分，评价是教育的发展的动力。杜威认为，评价应该以学生的全面发展为依据，评价应该以学生的实际表现为依据，评价应该以学生的自我评价为基础。只有这样，评价才能真正起到作用，才能真正实现教育的目标。
十、杜威的教育与德育观
杜威的教育与德育观是：德育是教育的灵魂，德育是教育的重要组成部分。杜威认为，德育应该贴近生活，德育应该符合学生的需要，德育应该具有实践性。只有这样，德育才能真正起到作用，才能真正实现教育的目标。
