1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和困惑。有些问题看似复杂，但通过运用逻辑学的思维方式，我们可以将其分解成更小的部分，逐步解决。逻辑学可以帮助我们分辨出有效的论证和无效的论证，从而更好地解决问题。
逻辑学的教学不仅涉及到理论知识的传授，更重要的是培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力是一种综合性的智力能力，它可以并且应该在不同学科领域中得到开发和应用。
逻辑学的教学方法应该灵活多样，注重培养学生的主动性和创造性。我们可以通过启发式问题引导学生思考，通过实际问题的解决来培养学生的思辨能力，从而提高他们的逻辑思维能力。
逻辑学的学习并不仅仅局限于课堂之中，它可以在日常生活中得到应用。逻辑学的思维方法可以帮助我们更好地理解和分析现实世界中的问题，使我们对复杂事件的理解更加深刻。
逻辑学的学习还可以培养我们的辨别力和批判性思维能力。在信息爆炸的时代，我们面临许多信息的选择和筛选，逻辑学可以帮助我们对信息进行逻辑分析和评估，从而做出明智的决策。
逻辑学的教学还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。团队合作是一种重要的能力，而逻辑学的学习可以帮助我们更好地理解他人的观点，协调不同意见，从而达到共同的目标。
逻辑学的学习不仅是为了应对当下的挑战，更是为了未来的发展。在信息技术日新月异的时代，逻辑学将发挥更加重要的作用。逻辑学的思维方式将成为未来人类面临复杂问题和挑战时的有效武器。
总之，逻辑学是一门重要的学科，它通过规范思维和推理的方法，提高我们的思维能力和判断力。逻辑学的教学应该注重培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，同时强调合作精神和团队意识的培养。逻辑学的学习将使我们更好地应对生活和工作中的挑战，并为未来的发展打下坚实的基础。
