1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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逻辑课程的首要任务，就是培养我们的思维能力。人的思维有时会受到情绪和经验的影响，导致判断和决策偏离事实和逻辑。逻辑课程通过系统的知识和方法，帮助我们纠正这种偏差。比如，在我们分析问题时，逻辑可以帮助我们辨别真假陈述，识别偷换概念的错误，并能够建立合理的推理链条。有了这些知识和技能，我们的思维就能更加清晰、准确，从而做出明智的决策。
逻辑课程的魅力还在于其独特的训练方法。逻辑学家常常用游戏、谜题和思维实验等方式，让我们在课堂上进行亲身体验和积极参与。这种互动式授课不仅增加了学习的趣味性和吸引力，更能够锻炼我们的思维灵活性和解决问题的能力。通过对逻辑学科中各种符号、规则和概念的演练，我们不仅能够掌握理论知识，还能够培养逻辑思维的本能和直觉。
逻辑课程的动人之处还在于其涵盖的广泛领域。逻辑学科不仅在数学和哲学中有着广泛的应用，也渗透到了我们日常生活的方方面面。在有效沟通和语言表达中，逻辑推理能够帮助我们构建合理的论证和批判。在科学研究中，逻辑学的方法能够使我们更加严谨地进行实验和推理。而在现代社会中，各类虚假信息和谣言的泛滥，更需要我们通过逻辑学的知识和技能，分辨事实和谎言，保持逻辑思维的清醒与敏锐。
逻辑课程不仅丰富了我们的知识和思维，更为我们提供了更广阔的视野和更深层次的反思。一个世界观是否合理，往往与其基于何种逻辑联系在一起。逻辑课程让我们了解和思考自己以及他人的思维方式和观念的形成过程。通过对各类逻辑模型和推理规则的研究，我们能够更好地审视人类思维规律以及教条主义的危害。逻辑课程不仅给了我们思考世界的工具，更激发了我们对真理和价值的思考和追求。
总之，逻辑课程以其独特的学科特点和魅力，成为文化素质和思维能力培养中不可或缺的一环。通过逻辑课，我们学会了思考和推理，感受到了思维的重要性和思辨的乐趣。逻辑课程的吸引力和意义不仅体现在学科本身的知识和技能方面，更在于其对我们人生观、价值观和思维方式的根本性塑造。在未来的道路上，逻辑课程将引领我们不断前行，追求知识与真理的光芒。
