1.这是极为特殊的历史转折期,物质文明发展到这一步注定了精神(信仰)的缺失,灵魂空虚、物欲横流,人们的精神堕入虚无主义,只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中,有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧,而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么?我们到底该怎样活着?
2.“欲望的规律”:人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐,却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦,快乐充满幻灭感,只是昙花一现。——这个描述有两种含义:一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感;二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段,一旦“熟悉”了对象,大脑就不再接受刺激,感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡,而如果人真的可以永远活着,我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒,或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是:生命的长度无须受制于肉体自然的衰败,它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样,“活着”等于“自然生命时间”,在其间被无常,被疾病,被死神奴役,有的人承受着巨大的痛苦,而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”,这并不是人们的善,反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸?为了尊重生命,我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等,让一切生活平等,让生和死平等。人获得最彻底的自由,人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。(国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。)
5.人们总爱追问人生的意义,其实人生本无所谓意义,因为:存在先于本质,先有“存在”,然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述,“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在,本身是如何得以存在的?——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事:治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了,而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈,只是止痛药。很多人将目光转向宗教,由于他不能真信,因此宗教仅仅是安慰剂,连止痛药都不如。我(龚咏雨)写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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格塞尔理论简介
格塞尔理论,由美国心理学家格塞尔(Arthur Gesell)提出,是一种关于儿童发展的理论。格塞尔通过对大量儿童进行观察和实验研究,总结出儿童发展的一些规律,这些规律被称为格塞尔理论。格塞尔理论强调了儿童发展的顺序性和阶段性,认为儿童的发展是一个有序的过程,每个阶段都是前一阶段的延伸和拓展。
格塞尔理论的详细阐述
1. 儿童发展的顺序性
格塞尔认为,儿童的发展是一个有序的过程,每个阶段都是前一阶段的延伸和拓展。这一理论突破了当时普遍认为的儿童发展是跳跃式的观念,提出了儿童发展的新模式。
2. 儿童发展的阶段性
格塞尔理论将儿童发展划分为许多阶段,每个阶段都有其特定的发展任务。儿童需要完成这些发展任务,才能进入下一个阶段。这一理论为我们理解儿童发展提供了新的视角。
3. 儿童发展的年龄分期
格塞尔理论将儿童发展划分为五个年龄期,分别是:婴儿期、先学前期、学前期、学龄期和青春期。这一划分有助于我们更好地了解儿童发展的过程。
4. 儿童发展的关键期
格塞尔认为,儿童在发展过程中存在关键期,即在某个特定时期,儿童对某种刺激特别敏感,此时进行适当的教育和训练,可以取得事半功倍的效果。这一观点为儿童教育提供了重要的理论依据。
5. 儿童发展的个体差异
格塞尔强调,儿童的发展速度因人而异,每个儿童都有其独特的发展轨迹。父母和教师需要尊重儿童的个体差异,因材施教,才能更好地促进儿童的发展。
6. 儿童发展的环境因素
格塞尔认为,儿童的发展受到环境因素的极大影响。良好的环境有利于儿童的发展,而不良的环境则可能阻碍儿童的发展。为儿童创造一个有利于发展的环境,是父母和教师的重要责任。
总结与展望
格塞尔理论为我们理解儿童发展提供了重要的理论依据。通过对格塞尔理论的详细阐述,我们可以更好地了解儿童发展的规律,为儿童的教育和培养提供科学指导。格塞尔理论仍有待于进一步研究和完善,以适应不断变化的儿童发展需求。未来,我们需要在格塞尔理论的基础上,结合现代科技手段,深入研究儿童发展的规律,为儿童的发展提供更加科学、更加有效的指导。