1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
本文以奥苏贝尔的教学理论为中心，从六个方面对其进行了详细的阐述。首先介绍了奥苏贝尔的教学理论的基本概念，然后分析了其有意义接受学习理论，包括学生的认知结构、知识获得的过程和影响学习的因素。接着探讨了奥苏贝尔的成就动机理论，着重分析了其成就动机分类和影响因素。然后文章结合实例详细说明了奥苏贝尔的教学策略，如讲解、指导、问题解决和发现学习等。文章结合奥苏贝尔的教学理论对全文进行了总结归纳，并提出了如何在我国教育实践中更好地应用这一理论的建议。
一、奥苏贝尔教学理论的基本概念
奥苏贝尔教学理论的核心是有意义接受学习理论，这一理论主张学生通过教师所呈现的材料来建立自己的认知结构。奥苏贝尔认为，学生的学习过程不仅仅是被动地接受知识，而是在自己的认知结构的基础上对知识进行主动地建构。
二、有意义接受学习理论
1. 学生的认知结构
奥苏贝尔认为，学生的认知结构是学习的基础，它影响着学生对新知识的理解和接受。教师应该根据学生的认知结构来选择和呈现教学材料，以便学生能够更好地理解和接受新知识。
2. 知识获得的过程
奥苏贝尔认为，知识获得的过程是一个主动的、建构性的过程。学生通过自己的认知结构对新知识进行处理和整合，从而实现对新知识的理解和掌握。
3. 影响学习的因素
奥苏贝尔认为，影响学习的因素包括学生的认知结构、学习材料和教学策略等。教师应该根据学生的认知结构和教学目标来选择和设计教学材料，并采用合适的教学策略来帮助学生理解和掌握新知识。
三、成就动机理论
1. 成就动机分类
奥苏贝尔将成就动机分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功的动机的学生倾向于选择具有挑战性的任务，而避免失败的动机的学生则倾向于选择容易的任务。
2. 影响因素
奥苏贝尔认为，成就动机主要受到学生的自尊心、自我效能感和成就期望等因素的影响。教师应该通过适当的评价和反馈来提高学生的自尊心和自我效能感，从而激发学生的成就动机。
四、教学策略
奥苏贝尔提出了多种教学策略，包括讲解、指导、问题解决和发现学习等。讲解是通过教师的解释和演示来帮助学生理解和掌握新知识；指导是通过教师的指导和示范来帮助学生进行实际操作；问题解决是通过解决实际问题来帮助学生理解和掌握新知识；发现学习是通过学生的自主探索和发现来帮助学生理解和掌握新知识。
五、总结与建议
奥苏贝尔的教学理论为我们提供了理解和学习的新视角，它强调了学生的主动性和建构性，也强调了教师的引导和帮助。在我国的教育实践中，我们应该结合奥苏贝尔的教学理论，更好地进行教学设计和教学实施，以提高教学的有效性。
奥苏贝尔的教学理论强调了学生的主动性和建构性，也强调了教师的引导和帮助。这一理论为我们提供了理解和学习的新视角，也为我们的教学实践提供了新的思路和方法。
