1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
学习是人类的天性，也是不断进步的源泉。学习心理理论的研究，旨在深入理解学习的过程和方法，以推动人类的认知发展和个体的自我实现。在学习心理学中，有许多经典的理论被提出和应用，为人们提供了明确的指导和有效的方法。
其中之一就是行为主义理论。行为主义理论强调外部刺激对于学习行为的重要性，认为个体的学习主要通过与环境的相互作用而建立起来。正是基于这一理论，人们提出了“刺激-反应-强化”的学习模式，用以解释和指导实际教学活动。通过正确刺激和适当强化，人们能够获得更好的学习效果。
然而，行为主义理论并不能完全解释学习的本质。在学习过程中，个体的认知、情感和动机等内部因素同样重要。因此，出现了认知心理学的理论。认知心理学关注个体对于信息的加工、获取和应用，认为学习的本质是个体对于知识的主动探索和意义构建。这一理论为人们提供了探究和提高学习能力的方法和策略。
另一个重要的学习心理理论是社会认知理论。社会认知理论强调学习的社会性和人际交往的重要性。在学习中，个体通过观察和模仿他人的行为，并通过与他人的交流和合作来提高自己的学习效果。这一理论促进了合作学习和互动学习的发展，使学习变得更加具有趣味性和生动性。
学习心理理论的不断发展和应用，极大地推动了教育教学的进步。教师可以根据学习心理理论的指导原则，设计有效的教学策略和活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
然而，学习心理理论并不仅仅适用于教育教学领域。无论是在职场还是日常生活中，都可以运用学习心理理论，提升自己的学习能力和成就。通过了解和应用学习心理理论，我们可以更好地规划和管理学习时间，提高学习的效率和质量。
学习是一种持续不断的过程，需要不断地调整和改进。学习心理理论的研究，为我们提供了探索学习的奥秘和提高学习效果的工具。通过学习心理理论，我们可以发现学习的乐趣，并在实践中不断提升自己。愿我们都能成为热爱学习、勇于探索的人。
