1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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激发学生思辨能力的教学方法
西方学校注重培养学生的思辨能力，这是一种重要的学习能力。在西方学校中，老师们鼓励学生自主思考并提出问题，而不仅仅是灌输知识。教师会采用激发学生思辨能力的教学方法，如讨论式教学、案例研究和问题解决等。这些方法能够锻炼学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们发展出独立思考和批判性思维的能力。
培养合作能力的集体学习环境
西方学校注重培养学生的合作能力，这是一种在当今社会中非常重要的能力。在西方学校中，学生通常会参与到小组和团队中进行集体学习。这种集体学习环境能够促进学生之间的合作和协作，使他们学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并有效地与他人合作完成任务。这样的学习环境培养出了乐于合作、善于交流和团队合作的学生。
注重培养创造力的课外活动
西方学校注重培养学生的创造力，这是一种非常重要的能力。在西方学校中，学生参与各种艺术、体育和创新活动，以培养他们的创造力和想象力。学校会举办艺术节、科技展和体育比赛等活动，鼓励学生展示自己的才华，并通过实践中的创造和创新来培养学生的创造力。
培养学生综合素质的综合评价体系
为了全面评价学生的学习成果和发展情况，西方学校采用了综合评价体系。这个体系不仅仅注重学生的学术成绩，还包括学生的品德、社交能力、个人发展等方面。通过多个维度的评价，能够更全面地了解学生的优势和不足，并对学生的发展提出有针对性的建议和支持。
西方学校教育的成功经验对于我们也提供了一些启示。我们应该注重培养学生的思辨能力、合作能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。同时，我们也应该借鉴西方学校的综合评价体系，使评价更加全面、公正，帮助学生全面发展。
