1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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苏格拉底法是一种哲学教学方法，旨在通过提问和辩论的方式激发学生的思维能力和批判性思维。它得名于古希腊哲学家苏格拉底，被认为是古代教育的重要组成部分，也在现代教育中得到广泛运用。苏格拉底法强调学生的参与和思考，不仅帮助他们获取知识，更重要的是培养他们的独立思考和解决问题的能力。
苏格拉底法的原理和过程
苏格拉底法的核心原理是通过提问引导学生去思考，并通过不断的追问和回答来深入探究问题。教师以提问的方式引导学生掌握知识和思维技巧，而不是直接告诉他们答案。这种启发式的教学方法激发了学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到课堂讨论中。
苏格拉底法的过程一般可以分为三个阶段。首先，教师提出一个问题或主题，引发学生的思考。这个问题通常是有争议的，有不同的角度和解释。然后，学生们依次发表自己的见解和观点，引出课堂上不同的声音和观点。教师通过提问和引导，让学生们在彼此之间和自己的思维中找到错误和不足之处。最后，教师对学生们的回答和观点进行总结和概括，帮助他们理解问题的本质和深层次意义。
苏格拉底法的优势
苏格拉底法在培养学生的批判性思维和解决问题能力方面具有独特的优势。首先，它能够激发学生的好奇心和求知欲。通过对问题的思考和辩论，学生们不仅能够获取知识，更能够培养自己主动探索和学习的习惯。
其次，苏格拉底法能够培养学生的逻辑思维和表达能力。在问题的讨论中，学生们需要找出合理的理由和证据来支持自己的观点，并能够清楚地表达出来。这不仅有助于提高他们的逻辑思维能力，还能培养他们的口头表达和说服力。
此外，苏格拉底法还有助于培养学生的合作和团队合作精神。在课堂上，学生们需要倾听和尊重他人的意见，并与他人进行讨论和辩论。通过与他人的交流和合作，学生们能够学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作的意识和能力。
苏格拉底法的应用
苏格拉底法在教育领域有广泛的应用。在教学过程中，教师可以利用苏格拉底法引导学生思考和讨论各种问题。这种方式不仅适用于哲学和伦理学等学科，也可以应用于数学、科学、文学等各个学科的教学中。此外，苏格拉底法也可以用于组织研讨会和团队讨论，帮助参与者共同探讨问题，提升团队合作和创造力。
苏格拉底法是一种非常有效的教学方法，通过引导学生思考和辩论，培养他们的思维能力和批判性思维。它不仅能够激发学生的好奇心和求知欲，还能够提高他们的逻辑思维和表达能力，培养他们的合作和团队精神。在现代教育中，苏格拉底法得到广泛应用，对学生的学习和成长有着积极的影响。
