1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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文章
本文以简述苏格拉底法为中心，从六个方面对其进行了详细阐述。介绍了苏格拉底法的背景和定义；分析了苏格拉底法的主要特点；接着，探讨了苏格拉底法在古希腊社会的影响；然后，讲述了苏格拉底法在现代教育中的应用；随后，论述了苏格拉底法在我国教育改革中的启示；结合全文内容对苏格拉底法进行了总结归纳。
一、苏格拉底法的背景与定义
苏格拉底法，又称问答法，起源于古希腊，是古希腊哲学家苏格拉底创立的一种哲学探讨方法。这种方法主张通过提问、回答、再提问的方式，引导对方认识到自己认识上的错误，从而达到真理的认识。苏格拉底法在古希腊哲学史上具有重要地位，对后世产生了深远影响。
二、苏格拉底法的主要特点
1. 以问题为导向：苏格拉底法强调通过提问来引导对方思考，使对方在回答问题的过程中发现自己的错误观念。
2. 注重对话：苏格拉底法强调双方在平等、尊重的基础上进行对话，通过交流达到共识。
3. 知识来源于内心：苏格拉底认为，知识不是外在的，而是存在于人的内心。通过提问，可以激发人内心的知识。
三、苏格拉底法在古希腊社会的影响
1. 哲学思想的变革：苏格拉底法使古希腊哲学从自然哲学转向人文哲学，关注人的内心世界。
2. 教育方式的改变：苏格拉底法提倡启发式教育，使教育从传统的填鸭式教学转向注重培养学生的思考能力。
3. 社会风气的转变：苏格拉底法强调对话、尊重，有助于形成民主、自由的社会氛围。
四、苏格拉底法在现代教育中的应用
1. 倡导启发式教学：现代教育借鉴苏格拉底法，注重培养学生的思考能力和创新精神。
2. 强调师生互动：苏格拉底法强调对话，现代教育也强调师生之间的互动，提高教学效果。
3. 促进学生自我认知：通过苏格拉底式的提问，引导学生认识到自己的不足，激发学生自我完善的动力。
五、苏格拉底法在我国教育改革中的启示
1. 改变传统教育观念：借鉴苏格拉底法，我国教育应从注重知识传授转向注重学生能力培养。
2. 创新教育方法：引入苏格拉底法，探索适合我国国情的教育模式。
3. 提高教师素质：教师应具备提问、引导、互动的能力，以适应苏格拉底法的要求。
六、全文总结
苏格拉底法作为一种哲学探讨方法，具有提问、对话、启发等特点。它不仅在古希腊社会产生了深远影响，而且在现代教育中仍具有重要作用。我国教育改革可以借鉴苏格拉底法，转变教育观念，创新教育方法，提高教师素质，培养具有思考能力和创新精神的人才。通过全文的阐述，我们认识到苏格拉底法在古今中外的教育中都具有重要的价值和意义。
