1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
在罗素艺术教育的框架下，学生们不仅仅是简单地通过学习各种艺术形式来丰富自己的知识面，更是通过艺术的表达与交流，深化了对人类情感和价值观的理解。艺术从古至今一直是人类情感的外溢点，它通过独特的方式，让我们能够直击内心，将心灵的美与实际的行动相结合。
罗素艺术教育的独特之处在于它的抒情性。艺术作为一种自由的表达方式，能够深入人心，触动人们最为真实的情感。在艺术的世界里，学生们可以表达自己情感的喜怒哀乐，可以追求内心的平静与自由。而这种情感的抒发，使得艺术教育成为了锻炼学生情绪管理和自我认知能力的重要途径。
艺术教育中的抒情性不仅仅体现在学生的表演和创作上，更体现在学生对于艺术作品的鉴赏与理解上。通过欣赏和分析优秀的艺术作品，学生们能够从中体验到作者内心的情感和情绪，进而激发出自己的共情能力和审美能力。只有在情感的共鸣中，我们才能更好地触摸到艺术的力量。
罗素艺术教育的抒情性也体现在其对于学生创造力和想象力的培养上。艺术作品往往源于作者的创造力和想象力，而艺术教育正是通过提供各种创作机会和激发学生的想象力，培养出具有创新精神和创意思维的学生。艺术的创造力和想象力鼓励学生们独立思考，挖掘内心深处的潜能，释放出创造的火花。
不仅如此，艺术教育的抒情性还能够提高学生的沟通和表达能力。艺术是一种非语言的表达方式，通过色彩、线条、音乐等元素的组合，艺术家将自己的思想和感情传达给观众。而在艺术教育中，学生们也能够通过绘画、音乐、舞蹈等方式，用自己独特的语言进行表达。这种抒情性的表达，培养了学生们的表达能力和沟通能力，使他们能够更好地与他人交流和合作。
罗素艺术教育的抒情性使其成为一种独特而强大的教育方式。通过艺术的魅力，学生们能够更好地理解人类情感和价值观，提高情绪管理和自我认知能力。同时，艺术教育的抒情性也能够培养学生的创造力和想象力，提高沟通和表达能力。在罗素艺术教育的引领下，我们相信，未来的新一代将会更加充满人文情怀和艺术修养。
