1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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大学生时代，是人生道路中最重要的阶段之一。在这个充满智慧和激情的年代里，学前教育扮演着关键的角色。它不仅是引导大学生职业生涯规划的重要途径，更是塑造他们未来的基石。通过学前教育，大学生可以探索自己的兴趣和激发潜能，为未来的职业生涯铺就成功之路。
首先，学前教育可以帮助大学生认识自己的兴趣和热情。每个人都有自己独特的兴趣和天赋，而学前教育为大学生提供了展示和发掘这些特长的机会。通过参与各种课程和活动，他们可以尝试不同的领域和角色，发现自己真正感兴趣的事物。这可以帮助他们明确自己的职业目标，为未来的职业生涯制定合适的规划。
其次，学前教育可以激发大学生的潜能和创造力。在大学期间，学生们被要求思考和解决各种问题。学前教育提供了一个开放和鼓励创造力的环境，鼓励大学生开拓思维，尝试新的思路和方法。他们可以积极参与实践项目、科研活动和社会实践，培养解决问题的能力和创新的精神。这些经历不仅可以丰富他们的简历，还可以让他们在未来的职业生涯中脱颖而出。
此外，学前教育可以帮助大学生建立自信和人际关系。在大学期间，学生们面临各种挑战和压力。学前教育通过提供团队合作和领导能力培养的机会，帮助大学生建立自信心。同时，学前教育也鼓励大学生参与社团和组织活动，与不同背景的人交流和合作。这种交流可以帮助他们扩大人脉圈，建立有价值的人际关系，为将来的职业发展提供更多的机会。
最后，学前教育还有助于培养大学生的领导能力和社会责任感。作为未来的社会精英，大学生应该具备一定的领导才能，并且对社会负责。学前教育通过安排学生担任社团干部、志愿者和项目负责人等职位，培养他们的领导潜能和团队合作能力。此外，学校还可以组织各种社会实践活动，让大学生亲身感受社会问题，并鼓励他们积极参与改善社会的行动。这些经历可以让大学生成为有能力和担当的社会人士。
学前教育在大学生职业生涯规划中扮演着至关重要的角色。通过学前教育，大学生可以认识自己的兴趣和潜能，培养创造力和解决问题的能力，建立自信和人际关系，培养领导力和社会责任感。这些都为他们的职业生涯打下坚实的基础。因此，大学生应该积极参与学前教育，充分利用这一宝贵的机会，为自己的未来奠定成功的基石。
