1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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班主任的重要性
班主任是学校中起着举足轻重作用的角色，他们负责管理班级，关心学生的成长和发展。班主任不仅仅是学生学习生活的指导者，更是学生心灵隐秘的栖息地。他们的言行举止、人生格言对学生产生深远的影响。
爱的力量
班主任人生格言中，爱是最主要的元素。爱是我们生活中不可或缺的一部分，也是班主任与学生建立深厚关系的基石。班主任用自己的爱和关心感染着每一位学生，关注并倾听他们的困惑、烦恼和喜悦。
与学生一同成长
班主任的人生格言中充满了关于成长的教导。他们鼓励学生克服困难，获得自信，勇于尝试新的事物。班主任教导学生要有追求卓越的精神，勤奋努力，为自己的梦想而奋斗。
价值观的传递
班主任人生格言体现了他们在价值观方面的承担。他们教导学生要尊重他人，做一个善良友善的人。他们鼓励学生坚持真理，正直正义。班主任用自己的行为为学生树立榜样，引导他们树立正确的价值观。
团队合作
班主任人生格言中，团队合作是无可忽视的。他们教导学生要学会与他人合作，尊重他人的观点，并懂得集体利益的重要性。班主任通过学生之间的团队活动和协作项目，培养学生的团队精神和合作能力。
激励和启发
班主任的人生格言力求激励和启发学生，激发他们对知识的渴望和对未来的热情。他们给予学生自信和决心，鼓励他们追求自己的梦想并实现成功。班主任用自己的故事和经验，启示学生发现自己的潜力与价值。
引导正确行为
班主任人生格言不仅仅在学术方面给予学生指导，更在行为上给予引导。班主任教导学生要遵守学校规章制度，尊重他人的权益，树立正确的行为榜样。他们传达正直、诚实和公平的重要性，引导学生成为对社会有益的个体。
班主任的无私奉献
班主任人生格言中反映了他们对学生的无私奉献。他们默默地为学生付出，不计较回报。班主任愿意倾听学生的烦恼和疑虑，为他们提供帮助和支持。他们是学生人生道路上的向导和导师。
结语
班主任人生格言是他们多年教育经验的结晶，经过实践的验证。班主任以他们独特的方式塑造和影响着每一位学生。他们的人生格言激励着学生追求卓越、关注他人以及建立正确的价值观。班主任的付出和奉献，是我们永远值得铭记的。
