1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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一、尊重与理解
知名教育家孔子曾说过：“己所不欲，勿施于人。”这句话旨在告诫人们要尊重他人的权利和自尊心，不要做出对他人有伤害的行为。在德育教育中，尊重和理解是非常重要的基石。只有真正理解并尊重他人的立场和观点，我们才能建立和谐的人际关系，并推动社会的进步。
二、努力与毅力
美国发明家爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。”这句话提醒我们，只有通过不断的努力和坚持，才能追求和实现自己的梦想。在德育教育中，我们需要教育学生树立正确的价值观，培养坚持努力的品质，使他们能够克服困难，不轻言放弃。
三、诚实与正直
著名哲学家苏格拉底认为：“诚实是信仰的根基。”这句话强调了诚实和正直在德育教育中的重要性。只有通过诚实和正直的行为，我们才能建立起可信赖的人际关系，同时树立起学生正确的道德观念。德育教育应该着重培养学生诚实守信的品质，使他们成为诚实而有担当的人。
四、关怀与奉献
爱因斯坦曾说过：“只有把人类的幸福奉献给别人，我们才能找到人生的真正快乐。”这句话表达了关怀和奉献的价值。在德育教育中，我们应该教育学生关注他人，乐于助人。只有通过奉献和关怀他人，我们才能真正体会到人生的意义和价值。
五、团结与友爱
前联合国秘书长布特罗斯·加利曾说过：“团结是力量的源泉。”这句话强调了团结和友爱对于个人和社会的重要性。在德育教育中，我们应该宣扬团结友爱的理念，培养学生的团队合作精神和友善互助的品质，使他们能够与他人和谐相处，共同进步。
六、自律与责任
英国作家罗素曾说过：“自由的第一步是自律。”这句话强调了自律和责任对于个人发展的重要性。在德育教育中，我们应该教育学生自律，懂得自我约束，承担责任。只有能够自律和有责任感，他们才能在面对诱惑和困难时坚守底线，追求卓越。
以上是几位名人的关于德育教育的名言，这些名言充分表达了德育教育的重要性和影响力。德育教育是培养学生全面发展的重要途径，只有通过德育教育，我们才能为社会培养出更多品德高尚、有责任心、具有社会责任感的优秀人才。
