1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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人教版哲学是中国大陆一种通用性的教材体系，其诞生可以追溯到1949年中华人民共和国成立后。此后，中国的教育体制经历了多次改革与调整，人教版哲学逐渐成为普通高中哲学教育的主要教材。随着时代的发展，人教版哲学也不断更新与完善，成为了培养学生思考能力和人文精神的重要工具。
内容与特点
人教版哲学的内容十分丰富，并囊括了哲学的各个分支和重要思想家的观点。通过人教版哲学，学生可以了解到伦理学、形而上学、认识论、逻辑学等各个方面的知识。同时，人教版哲学也重视培养学生的批判思维能力和独立思考能力，强调学生对于哲学问题的思考与探索。
教学方法与实践
人教版哲学注重理论与实践的结合，通过案例分析和互动讨论等教学方法，帮助学生理解抽象的哲学概念并将其应用于实际问题。此外，人教版哲学还鼓励学生进行团体研究和课外拓展，以培养学生的独立思考和创新能力。
思辨与探索
人教版哲学强调思辨与探索，鼓励学生对于哲学问题进行深入思考。学生通过学习哲学知识，不仅可以了解到不同的思想观点和文化传统，还可以培养自己的逻辑思维和分析能力。这种思辨与探索的过程既能够提高学生的学术水平，也能够培养学生的人文素养。
价值观的培养
人教版哲学在教学中注重价值观的培养。它通过教授伦理学等内容，引导学生思考道德问题和人生价值，并积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这种培养旨在帮助学生认识到个人行为对其他人和社会的影响，培养学生的公民意识和社会责任感。
实践与现实问题
人教版哲学强调思想与实践的结合，关注哲学理论与现实问题的联系。它鼓励学生将哲学思想应用于现实生活中的问题，通过探索和思考，提供对于现实问题的解决思路和方法。这种实践导向的教学方式有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
人教版哲学作为中国大陆的通用性教材体系，在培养学生独立思考、批判思维和人文精神方面具有重要意义。它通过丰富的内容、多样化的教学方法和强调实践与思考的理念，为学生提供了一个全面发展和探索哲学世界的平台。
