1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孟子（公元前372年-公元前289年），名轲，字子思，中国战国时期的著名思想家、教育家，被后世尊称为“尊师孟子”。他对教育的思考和贡献，对人类文明和道德的发展都产生了深远的影响。
人性本善与教育的关系
孟子认为，人天生具备善良的本性，这与孔子提出的“性相近，习相远”不谋而合。教育的目的就是要引导、培养人的本性，使其得以发扬光大。他提出了“性善论”，认为人性是善良的，并进一步将其具体化为“四端”即仁、义、礼、智，这成为后世教育的重要理论基础。
教育的方法与途径
孟子主张通过教育，引导人们去追求道德、修养情操，他提出了“教化”的教育方法。他认为，教育教化需要符合学生的实际情况，要因材施教、因势利导，培养学生的创新思维和解决问题的能力，注重培养学生的品德和修养，提倡教育与实践相结合，以实际操作培养学生的能力。
教育的目标与意义
孟子强调，教育的目标是培养德才兼备的道德人格，培养出有社会责任感和公德心的人。他认为，德育和智育的结合是教育的核心，注重培养人的人格、品德和情感，同时也注重培养学生的智力和才能。孟子的教育思想强调了人的完善和社会的和谐发展的关系，对于塑造社会良好人际关系、促进社会和谐具有重要意义。
从孟子教育思想中获取的启示
孟子的教育思想对当代教育仍然具有深远的意义。首先，他强调的人性本善观对于培养学生的自信和自尊心有着积极的作用，有助于学生形成健全的人格。其次，他提倡的因材施教，个性化培养的理念，有助于发掘学生的潜能，培养学生的创造力和实践能力。再次，他强调的德育和智育的结合，有助于培养学生的道德品质和社会责任感。最后，孟子强调“天下一家”，注重人与人之间的关系，对于培养学生的团队合作能力和人际交往能力也具有积极意义。
孟子的教育思想以其独特的深度和广度，对后世产生了很大的影响。他的思想强调了教育对于培养人的全面发展和社会的进步具有重要的作用。在当前的教育实践中，我们仍然可以从孟子的教育思想中获取启示，不断探索和完善教育理念和方法，为塑造人类更美好的未来而努力。
