1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
哲学，作为一门关于人类思维和存在的学科，具有深厚的历史和广泛的影响力。然而，在高中课程中，我们往往忽视了这门学科的重要性。因此，值得我们考虑的是，高中是否应该引入哲学课程？这是否有助于启发学生的思辨能力和丰富他们的思想世界？本文将围绕这一主题展开。
哲学启蒙：独立思考与自由表达
高中阶段是培养学生独立思考和自由表达的关键时期。而哲学课程则提供了一个理想的平台，让学生们有机会学习并思考重大问题。在哲学的引领下，学生可以深入探索人类思维方式、道德价值观和人类存在的意义。通过理性思辨，学生将更加懂得如何形成独立的观点，同时也能有自信地表达自己的观点。
培养批判性思维能力
哲学课程对于培养批判性思维能力具有重要作用。学生们经常会被要求分析和评估各种观点和论证，从而提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。这种能力培养不仅对理科生有益，对文科生同样重要。在解决问题时，学生们能够更加深入地思考，并找到更有说服力的论证。
培养跨学科思维能力
哲学本身是一门跨学科的学科，它与科学、文学、历史等各个领域都有紧密的联系。在学习哲学的过程中，学生将会涉及到各个学科的知识，从而激发他们对知识的综合运用能力。这样一来，学生将能够更好地将知识进行整合，形成更加丰富和立体的思维方式。
拓展学生的思想世界
高中生活往往被大量的学科知识和应试压力所占据，学生们难以有机会思考世界的本质和走进深度的思想领域。通过引入哲学课程，学生将有机会接触到众多的哲学思想和理论，开拓他们的思维边界。他们将能够深入思考人类价值观、生命意义以及社会道德等等，从而更加全面地认识自己和世界。
适应现代社会的需求
随着社会的不断发展，现代社会对于学生的综合素质要求也越来越高。仅仅依靠书本知识已不足以应对变化多样的挑战。而哲学课程的引入，则更加注重培养学生综合素质和思维能力，为他们在未来的社会发展中提供有力的支撑。
综上所述，高中引入哲学课程是非常有必要的。这不仅有助于启发学生的思辨能力和独立思考能力，还能够培养学生的批判性思维能力和跨学科思维能力。同时，通过拓展学生的思想世界，学生们将更好地适应现代社会的需求。只有从高中阶段就开始培养学生的哲学素养，才能真正让他们成为具有广阔视野和深刻思考能力的未来精英。
