1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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杜威（John Dewey）是美国著名的
哲学家、教育家和
心理学家。他被公认为是当代教育改革的先驱者之一，为教育理论与实践做出了巨大贡献。杜威的思想以实用主义为基础，他认为教育应注重培养学生的实际能力和创造力，培养他们成为社会的积极参与者。
杜威的哲学思想与实用主义
杜威的哲学思想是以实用主义为基础的。实用主义强调将理论与实践结合起来，通过实际经验来检验和验证知识的有效性。杜威认为，真理的价值在于它的实用性和应用性。他批评了传统哲学主义倾向于追求绝对真理的观点，主张从实际生活和经验中建构知识体系。
杜威的教育理论与实践
杜威的教育理论与实践是他最为著名的贡献之一。他强调学生应当成为积极参与社会的公民，而不仅仅是被动接受知识的接收者。他主张通过实际经验和实践活动来培养学生的能力和兴趣，以提高他们的学习效果和个人发展。
在杜威的教育理论中，学生不应被简单地灌输知识，而是需要培养他们的思维能力、创造力和问题解决能力。他提倡以学生为中心的教育方法，鼓励学生主动参与学习过程，并将课堂与实际生活紧密结合。
杜威的影响与传承
杜威的教育理念对整个教育界产生了深远的影响，不仅在美国教育界有广泛的影响力，也在国际教育界产生了重要的影响。他的实用主义教育思想激发了很多教育家和学者的研究兴趣，也推动了许多实践活动的开展。
杜威的教育理论与实践对当代教育改革仍具有启示意义。随着科技的不断发展和社会的变革，教育也需要不断创新与改进。杜威的实用主义教育思想为我们提供了一个重要的参考，鼓励我们从学生的实际需求出发，倡导以学生为中心的教学方法，并与当下的社会环境相结合。
杜威是美国教育改革的先驱者与实用主义哲学家。他的思想与实践对当代教育具有重要的启示意义。通过将理论与实践相结合，培养学生的实际能力和创造力，杜威的教育理念为我们提供了一种全新的教育方法。在以学生为中心的教学模式中，杜威的理念仍然能够帮助我们更好地适应当下不断变化的社会需求。
