1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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“艺术即经验”这一观点源于美国哲学家约翰·杜威（John Dewey）的著作。杜威是20世纪初最具影响力的哲学家之一，他的理论对现代艺术、教育和社会科学产生了深远影响。我们将探讨杜威关于艺术与经验的关系，并分析其对当代艺术和生活的启示。
第一部分：杜威的哲学背景
1.1 杜威的学术背景
约翰·杜威出生于1859年，是美国著名的哲学家、教育家和社会活动家。他曾就读于美国哈佛大学，师从美国著名哲学家、心理学家威廉·詹姆斯（William James），后来在约翰·霍普金斯大学获得博士学位。杜威的学术生涯始于哥伦比亚大学，后来他成为了芝加哥大学的哲学教授。
1.2 杜威的哲学思想
杜威的哲学思想以实用主义为核心，主张知识和经验是紧密相连的。他认为，人类的知识是通过与环境的互动和解决问题过程中逐步形成的。杜威还强调教育的重要性，认为教育应该关注培养个体的创造性和批判性思维能力。
第二部分：艺术即经验
2.1 艺术的定义
在杜威看来，艺术是一种表达个体经验的独特方式。他将艺术视为人类对生活的一种感悟和理解，认为艺术作品是艺术家对生活经验进行选择、组织和表达的结果。在杜威看来，艺术并非是脱离实际的抽象存在，而是与人们的日常生活紧密相连的。
2.2 艺术与经验的关系
杜威认为，艺术与经验是密不可分的。艺术作品源于艺术家对生活经验的感悟，而观众在欣赏艺术作品时，可以通过自己的经验对作品进行解读和理解。这种互动过程使得艺术成为一种共享的经验，从而实现了人与人之间的情感沟通和共鸣。
第三部分：艺术的实用价值
3.1 艺术的实用功能
杜威认为，艺术不仅具有审美价值，还具有实用价值。艺术作品可以帮助人们更好地理解自己的经验，从而提高个体的生活品质。艺术还可以激发人们的创造力和批判性思维，推动社会进步。
3.2 艺术的教化作用
杜威认为，艺术具有强烈的教化作用。通过艺术作品，观众可以感受到艺术家对生活的态度和价值观，从而受到启发和感染。在这个过程中，观众不仅可以提高自己的审美能力，还可以培养自己的道德情操和社会责任感。
第四部分：杜威的艺术教育观
4.1 杜威的艺术教育理念
杜威认为，艺术教育应该关注培养个体的创造力和批判性思维能力。他主张通过实践和体验的方式，让学生参与到艺术创作的过程中，从而激发他们的艺术潜能。杜威还强调艺术教育应该与生活实践相结合，关注学生的全面发展。
4.2 杜威的艺术教育实践
杜威在自己的教育实践中，积极推广艺术教育。他创立了芝加哥实验学校，将艺术教育纳入课程体系，并鼓励学生通过绘画、音乐、戏剧等方式表达自己的思想和情感。杜威的艺术教育理念和实践对当代教育产生了深远影响。
第五部分：杜威的艺术观对当代艺术的启示
5.1 艺术创作
杜威的艺术观对当代艺术创作产生了重要启示。艺术家在创作过程中，应该关注自己的生活经验，真实地表达自己的感悟和理解。艺术家还应该关注作品与观众的互动，以实现情感沟通和共鸣。
5.2 艺术欣赏
杜威的艺术观对当代艺术欣赏也产生了重要启示。观众在欣赏艺术作品时，应该以自己的生活经验为基础，对作品进行解读和理解。通过这个过程，观众不仅可以提高自己的审美能力，还可以实现个体的精神成长。
第六部分：杜威的艺术观对当代生活的启示
6.1 艺术与生活
杜威的艺术观告诉我们，艺术并非遥不可及，而是与我们日常生活紧密相连的。我们应该学会在生活中发现艺术，从而让生活变得更加丰富多彩。我们还应该学会用艺术的眼光去欣赏和理解生活，从而提高自己的生活品质。
6.2 艺术教育
杜威的艺术教育
