1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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在这个喧嚣和浮躁的社会，人们的审美观念逐渐被商业和娱乐行为侵蚀，很多人追求的只是表面上的虚假美和短暂享受。而曼丹美学教育正是一个唤醒内在美感，培养深度审美的教育机构。曼丹美学教育以传统文化为基础，结合现代艺术实践，旨在引导人们真正理解美学的内涵，提高审美鉴赏能力，并将之应用到生活的方方面面。
塑造独立思考者
曼丹美学教育注重以学生为中心的教学方式，鼓励学生从自身出发，探索并表达独立的美学观点。在这里，学生被视为有潜力的美学家，通过深入研究艺术作品、文化符号、传统价值观等，培养学生独立思考和分析的能力。
曼丹美学教育注重培养学生的审美情感和表达能力。学生通过学习绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，培养表达和传达自己情感的能力。同时，曼丹美学教育还注重培养学生的批判性思维和批评能力，使学生能够理性地分析和评价各种艺术作品。
传承和创新的融合
曼丹美学教育不仅注重传承传统文化的美学理念和技法，同时也鼓励学生进行创新实践。学生不仅需要学习古代绘画、音乐、戏剧等传统艺术形式，还需要通过现代艺术实践和创作，将传统与现代融合，创造出有创意和独特性的艺术作品。
曼丹美学教育通过艺术活动、赛事等形式，为学生提供展示自己才华和创造力的平台，激发学生的艺术热情和创造潜能，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
培养多元智能
曼丹美学教育不仅注重培养学生的艺术才华，还注重发展学生的多元智能。通过学习艺术，学生可以培养自己的空间智能、逻辑智能、语言智能等多项能力。这些能力在学生的日常生活和未来的职业发展中都起到积极的作用。
曼丹美学教育通过开展创意课程和项目，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。学生通过艺术实践，培养自己的观察力、想象力和创新力，积极探索和发现自己的潜能。
走向世界的通行证
曼丹美学教育致力于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。学生通过参加国际交流项目、艺术展览等活动，了解不同文化之间的艺术差异和交流方式，拓宽自己的视野，增加对世界的理解和尊重。
曼丹美学教育注重培养学生的海外留学意识和能力。通过国际化的教育模式和优秀的师资团队，为学生提供良好的留学平台，帮助他们在世界舞台上展示自己的才华和能力，实现个人的艺术梦想。
曼丹美学教育是一个唤醒内在美感，培养深度审美的教育机构。在这里，学生不仅可以学到专业的艺术知识和技能，还可以培养自己的独立思考、创造性思维和跨文化交流等能力。曼丹美学教育助力学生走向美的殿堂，成为多元智能和国际视野的人才。
