1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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接受理论，作为现代心理学和教育学的重要理论之一，主张从个体心理的角度出发，探究人们如何接受、处理和理解信息。本文将从接受理论的概念、主要观点和应用等方面进行详细阐述，旨在帮助读者更好地理解和运用这一理论。
一、接受理论的概念
接受理论，起源于20世纪初的德国，由沃尔夫、苛勒和科夫等学者提出。该理论主张，人类的认知过程不是被动地接受外界信息，而是主动地选择、组织和解释信息。在此基础上，个体形成自己的认知结构，从而对外界信息进行理解和处理。
二、接受理论的主要观点
1. 主动性
接受理论认为，个体在认知过程中具有主动性。人们不是被动地接受信息，而是根据自己的需求、兴趣和经验，主动地选择和关注特定的信息。这种主动性体现在信息的获取、处理和应用等各个环节。
2. 选择性
接受理论强调，个体在接收信息时具有选择性。人们会根据自己的认知结构、价值观和信念，筛选和排除不符合自己观念的信息。这种选择性使得个体能够更好地适应环境，同时也可能导致认知偏误。
3. 意义建构
接受理论认为，个体在认知过程中会根据自己的经验和背景知识，对信息进行意义建构。这种建构不仅包括对信息的理解和解释，还包括对信息的价值判断和情感反应。个体对信息的接受和理解是多元的、动态的。
三、接受理论的应用
1. 教育领域
接受理论在教育领域有着广泛的应用。教师应关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，使教学内容更贴近学生的实际。教师还应引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
2. 心理咨询
接受理论在心理咨询领域也有着重要应用。咨询师应尊重求助者的需求和选择，与求助者建立良好的沟通和信任关系，帮助求助者发现和解决问题。咨询师还应关注求助者的认知偏误，引导他们更客观地看待问题。
3. 传播与沟通
在传播与沟通领域，接受理论提醒我们要关注受众的需求和认知结构，以便更好地传达信息。我们还要注意自己的表达方式，避免产生不必要的误解和歧义。
接受理论为我们提供了一个全新的视角，使我们认识到个体在认知过程中的主动性、选择性和意义建构。这一理论在教育、心理咨询和传播与沟通等领域有着广泛的应用，有助于我们更好地理解个体心理，提高教育教学和沟通交往的效果。
