1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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苏格拉底是古希腊思想家中最具代表性的人物之一。他以无所不知自居，并以对话的方式引导人们思考生活的意义和道德的真理。苏格拉底的存在对于人类的思维方式和教育体系产生了深远的影响。
苏格拉底的教育方法以对话为核心，强调批判性思维和追寻真理的重要性。他相信通过对问题的深入探究和思考，人们可以逐渐摆脱迷信和无知，实现个体的自由和智慧。苏格拉底对于自己的无知持谦卑态度，他始终坚信自己的知识只是一滴海洋中的一滴水，而世界的真理是无穷无尽的。
苏格拉底的身份与哲学追求
苏格拉底从事哲学探究并传授知识是他作为一个自由思考者的身份之一。他并没有写下他的思想，而是通过对话的方式与他人交流和辩论，从而引发对常识和道德问题的思考。苏格拉底始终坚守真知即善的观念，认为道德和智慧是人类最重要的追求。
苏格拉底的哲学方法被称为“苏格拉底式的对话”，在对话中，他通过追问和批判来引导他人思考，而不是提供直接答案。他相信只有个体自己探索真理并通过思考和辩论达到自己的结论，才能获得真正的智慧和道德觉悟。他的对话方式激发了人们的思考能力和自主性，被广泛运用于教育和辩论领域。
苏格拉底的身份与教育家的角色
苏格拉底也被认为是一位伟大的教育家。他相信每个人都有内在的知识和智慧，只需要通过良好的引导和激励，就能够发现和拓展自己的潜能。他背离了当时的教育观念，不再注重传授知识而是注重发掘学生的思考能力和独立思维。
苏格拉底奉行以个体为中心的教育理念，强调培养学生的批判性思维和发展独立个性。他认为教育者的角色是引导学生去思考和发现真理，而不是灌输知识。他的教育方法旨在培养学生的辩论能力和思维品质，使他们成为具有道德操守和社会责任感的好公民。
苏格拉底的身份与思想家的象征
苏格拉底的身份也象征着思想家的角色。他对美德、真理和智慧的追求超越了个人利益和权力欲望。他反对智者统治的观念，主张每个人都应该通过对思想和道德的探究来实现自己的价值与幸福。
苏格拉底的思想影响了许多后来的哲学家和思想家，尤其是柏拉图和亚里士多德。他们进一步发展了苏格拉底的思想，并在哲学史上占据重要地位。苏格拉底的思想家身份不仅是他个人的特质，更展示了思想家的形象对于社会和个体的意义和价值。
综上所述，苏格拉底作为哲学家、思想家与教育家的化身，对人类思维方式和教育体系产生了深远的影响。他以自己的身份，以对话和引导思考的方法，激发人们的智慧和道德觉悟。苏格拉底的存在和思想延续至今，影响了无数人的思维方式和人生观。
