1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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柏拉图（Plato）是古代希腊哲学家中最重要的一位，他对于教育的思考和观点对西方教育产生了深远的影响。柏拉图的教育思想以其理性和全面性而闻名于世，尽管存在一些争议，但其价值和启示仍然在当今教育领域有着重要的意义。
1. 教育目标的追求
柏拉图认为，教育的目的在于培养全面发展的公民。他强调个体的天赋与特点对于教育目标的重要性，主张在培养个体特长的同时，进行全面教育，包括智力、体力、道德和审美等各个方面。这种全面性的追求使得教育变得更加具有通用性和包容性。
2. 知识与智慧的注重
柏拉图把教育的核心放在了知识和智慧的培养上。他认为真正的知识源于理性和思考，而智慧则体现在如何运用知识和思考进行决策和行动上。因此，柏拉图的教育注重培养学生的理性思维和创造力，培养他们成为能够自主思考和独立解决问题的人。
3. 尽责与理性的教育者
在柏拉图的教育理念中，教育者扮演着至关重要的角色。他认为教育者应该具备高度的责任感和使命感，要注重自身的修养和道德品质，以身作则地影响学生。教育者应该以理性为基础，通过正确的方法和手段引导学生，使他们成为德智体美全面发展的人。
4. 强调思辩和讨论的重要性
柏拉图非常重视思辩和讨论的过程。他认为教育不仅仅是知识的传授，更应该是学生在思考和交流中共同成长的过程。通过思辩和讨论，学生能够发展出批判性思维和辩证思维能力，能够主动思考和质疑，不仅仅接受外界的观点，更能够尊重并包容不同的观点。
5. 理想政治与教育的关系
柏拉图的教育思想与理想政治有着密不可分的关系。他提出的教育理念是为了培养有能力、有道德、有责任感的公民，以推动城邦国家的良好发展。在他的理想政治中，教育是一种塑造和管理公民意识的重要手段。然而，在解读和应用柏拉图教育思想时，需要注意与现实社会和个体需求的平衡。
柏拉图的教育思想具有普遍性和通用性，对于现代教育的发展仍然具有启示和借鉴意义。他的思考和观点关注知识和智慧的培养、个体特长的发展、教育者的责任与使命、思辩和讨论的重要性以及教育与政治的关系等方面，都对于我们构建全面发展的教育体系具有重要价值。
