1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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柏拉图（Plato）是古希腊哲学家中最伟大的思想家之一，他的教育理论对于人类教育产生了深远且持久的影响。其中，《理想国》作为柏拉图的代表作，关于教育的理念具有独特的地位。从柏拉图的教育理论中，我们可以看到他对个体发展、社会秩序以及理想国的构想的探索与展示。
教育的目的：塑造合乎伦理的人格
柏拉图认为教育的目的在于培养合乎伦理的人格，使个体具备德智体全面发展的能力。他主张教育应从儿童时期开始，通过专门的教育机构培养和引导人们的思想、心灵以及品德。他认为，只有通过正确的教育，人们才能从有限的个体发展为具备智慧和公正的社会成员。
哲人统治：教育的核心
柏拉图在《理想国》中提出了著名的“哲人统治”理念。他认为，只有具备智慧的哲人才能真正了解和指导社会的运行，因此应该将哲人培养为统治者。这些哲人统治者通过专业的哲学教育，得到了洞察社会真相的能力，并为实现社会正义和公平贡献自己的智慧。
艺术教育：灵魂的滋养
柏拉图在《理想国》中对于艺术教育有着自己独特的看法。他主张通过音乐、戏剧和舞蹈等艺术形式来培养人的灵魂，并将其纳入教育的范畴。柏拉图认为，艺术具有塑造人的情感和品味的功能，可以帮助人们培养审美能力和道德感，从而提升整个社会的品质和精神境界。
知识和真理：教育的基石
柏拉图认为，知识和真理是教育的基石。他主张通过严格和系统的哲学学习，使人们获得对于真理的追求和理解。柏拉图认为将哲学作为教育的核心学科，可以帮助人们培养批判性思维和逻辑推理能力，从而实现个体的全面发展和社会的进步。
教育与理想国：社会秩序的构建
柏拉图认为，理想的教育不仅仅关乎个体的发展，更是关乎整个理想国的构建。他主张通过正确的教育体系，培养并选拔出具备智慧和公正的哲人统治者，建立起理想国家中的社会秩序和正义。根据柏拉图的理念，只有通过正确的教育，理想国才能最终实现。
柏拉图的教育思想对我们仍然有着深刻的启示。他认为教育应当以培养合乎伦理的人格为目标，并通过正确的教育体系实现社会的进步和发展。对于现代社会来说，我们应该关注个体的全面素质培养，注重人的灵魂和德性的培养，以及追求知识和真理的价值。只有如此，我们才能建立起一个更加美好和理想的社会。
