1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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一位伟大的教育家圣雄甘地曾说过：“教育是光照下的启迪；它能够点燃大山之间的火焰，并让黑暗变得光明。”这句话深刻地表达了教师的使命：将知识的火种传递给学生，引导他们走向光明的未来。教育不仅仅是灌输知识，更是开发潜力、塑造性格的过程。
艾萨克·牛顿，伟大的科学家，在谈到自己的成就时说：“我是站在巨人的肩膀上才能看得更远。”同样地，教师也是让学生站在巨人的肩膀上，开启他们的智慧之门。他们不仅要传授知识，还要启迪学生思考、独立思维和合作能力。只有这样，学生才能发展出自己的独特见解和创新思维。
美国作家欧内斯特·海明威说：“好的教师和好的教育机构会引导学生去学习，而不仅仅是灌输他们知识。”这句话强调了教师的引导作用。教师需要创建一个积极、鼓励和支持的学习环境，激励学生积极参与。他们应该成为学生的导师，提供反馈和建议，帮助他们在学习过程中不断进步。
英国教育家詹姆斯·巴特勒曾说：“教育是塑造人类的艺术。”教师应该能够发现学生的潜能，带领他们探索自己的兴趣和才能。他们应该鼓励学生追求自己的激情，发展出独特的个人风格。这种个性化的教育可以激发学生的潜能，使他们发挥最佳水平。
非洲人权活动家纳尔逊·曼德拉曾说过：“教育是改变一个人的生活，甚至是改变世界的最有力武器。”教师不仅仅是传授知识，更是为学生提供机会和资源，让他们通过教育改变自己的命运。教师的工作影响着学生的人生轨迹，也影响着整个社会的发展。
总而言之，教师是社会的灵魂，是培养未来人才的重要力量。他们的工作不仅仅是传授知识，更是对学生的引导、激发和启发。名人名言中蕴含着教师的使命、责任和影响力。让我们一起珍惜教师的辛勤付出，为他们的无私奉献点赞。
