1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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在二年级的课堂上，有一句经典的语句：“老师，我懂了！”这句话充满了成就感和自豪，孩子们在课堂上努力学习，终于在某个知识点上有所领悟，他们会兴奋地站起来，大声地对老师说出这句话。这一刻，他们感受到了学习的乐趣和成就，这句话也成为了他们学习路上的里程碑。
除了课堂上，孩子们在各个场景中也会用到一些精彩的语句。比如，在操场上，他们追逐着足球，挥洒着汗水，当他们运球入网时，会大喊：“进球了！”这时他们会激动地奔向队友，互相击掌庆祝。一次次的进球，一次次的庆祝，给他们带来了不仅是胜利的喜悦，还有友谊的增进和团队合作的意识。
在音乐课上，孩子们学会了唱一首动听的歌曲：“静夜思”。每当夜幕降临，他们也许会在窗前的夜空下，思考生活的意义，思索未来的方向。他们会深情地唱道：“床前明月光，疑是地上霜”，这些古老诗句传达着他们内心的喜悦和对美的向往。这些歌曲是他们情感表达的载体，让他们尽情地倾吐自己的内心世界。
不仅在课堂和学校，孩子们还在家里用精彩的语句与父母亲人交流。比如，当他们做了一道难题，解答正确后，他们会高兴地告诉父母：“我是最棒的！”这句话中透露出他们对自己的自信和对学习的热爱。父母们看到孩子的成长和进步，也会倍感欣慰和骄傲。
除了学业上的进步，孩子们的关爱也体现在他们的语言中。比如，当他们看到同学生病时，他们会关切地问候：“同学，你怎么了？”这句问候不仅是对同学身体的关心，更是对友谊的维系和深情的表达。二年级的孩子们逐渐明白了友谊的珍贵和爱心的重要性，他们用自己的言行传递出无私和友善的价值观。
在课堂上他们常常也会有一些建设性的提问：“老师，为什么太阳每天都能升起来？”孩子们对未知世界的好奇驱使他们不断地探索和发现。老师在解答问题时，会引导他们思考，激发他们的创造力和思维能力。这些问题和答案，不仅是知识的积累，更是他们智慧的结晶。
