1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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回首初中的第一天，我兴奋又忐忑地踏进教室，不知道将要发生什么。操场上，同学们笑声不断，给我一种融入这个大家庭的温暖感觉。教室里，老师激情洋溢地向我们介绍一门门知识，他们用文字和彩色的画纸勾勒出博大精深的世界，让我心中的泥土开始发芽、生根，渴望努力成长。
初中的课程犹如一杯精心调配的咖啡，有酸甜苦辣。语文课，老师用书籍中的人物散发出智慧的光芒，让我在其中找到了自己的倾向。数学课，黑板上的公式和图形，恍如一座迷宫，我要不断探索，寻找其中的规律。英语课，老师的口语表达和声音翻译，让我仿佛置身于异国他乡，尽情感受语言的魅力。科学课，实验室里的试管和显微镜，揭示出奥秘和未知，让我对科学充满向往。
初中生活虽然繁忙，但也有属于我们的闲暇时光。午休的时候，我喜欢与朋友们相聚在教室门口的长廊上，听着他们嬉笑的声音，分享彼此的故事与快乐。放学后，在阳光下的操场上，我奔跑着，像一只翱翔的小鸟，畅快淋漓地感受自由与活力。
初中生活的精彩不仅仅存在于课堂和课外活动中，还有那无尽的情感浸润。我记得有一次，班级组织了一次户外拓展活动，我们走在山间小路上，互相搀扶着往前走，我感受到了班级的凝聚力和友谊的温暖。还有一次，我在班级里表演了一首歌曲，当我站在舞台上，看着台下的熟悉面孔为我鼓掌，我感受到了自豪和成功的喜悦。
初中生活中，老师不仅是知识的传授者，更是我们的引路人和朋友。他们倾听我们的困惑，耐心解答，用心指导我们的成长。他们的言行常常鼓励和拔高我们的底气，给予我们无穷的力量。他们像明亮的星光，照亮我们前行的路途。
初中生活如一幅美丽的画卷，在时光的长河中展开。而我，是这幅画卷中的一粒尘埃，和同学们一起跳跃、奔腾，刻下属于我们的青春轨迹。这段时光将成为我永远珍藏的回忆，铭刻于我的心中。
