1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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作为一名教育工作者，我有幸从事了三十年的教育工作。这三十年来，我经历了无数的风雨，也获得了无尽的欢笑与收获。在这漫长的教育路上，我不断感悟与成长，犹如春风化雨，滋润每一颗幼小的心灵。
爱，是教育的根基
爱是教育的根基，唯有爱，才能打开孩子心扉的钥匙。每一位孩子都是独一无二的花朵，他们有自己的特点、兴趣和潜能。只有用爱去面对他们，才能真正理解他们，才能引导他们走向正确的道路。在我教育生涯的三十年里，最深刻的体会就是，只有真正爱孩子，才能成就他们的未来。
启发，是教育的引路人
作为教育者，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的求知欲和创造力。每一个孩子都有自己的潜能，我们的任务是唤醒它们，让他们充分发挥自己的才能。我常常用启发式教学的方法来激发孩子们的思维，通过开放式的问题，让他们思考、探索、发现，从而获得更多的收获。在这个过程中，我深深感受到，教育者应该是孩子们的引路人。
陪伴，是教育的力量
孩子们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是陪伴。教育的过程就是与孩子一同成长的过程，我们要真心关心他们，理解他们，为他们提供一个温暖的成长环境。有时候，我会和孩子们一起玩游戏，一起讲笑话，一起做手工，与他们建立起更深层次的联系。只有真正陪伴孩子，我们才能获得他们的信任，才能在他们成长的道路上给予他们有力的支持。
耐心，是教育的智慧
教育是一项需要耐心的事业。每个孩子都有他们自己的成长节奏和学习方式，我们要给予他们足够的时间和空间去成长。有时候，他们可能会遇到挫折，遇到困难，这时候我们更需要耐心地引导和帮助他们。我曾遇到过很多学习困难的学生，他们需要更多的时间和帮助，我会耐心地陪伴他们，帮助他们逐渐走出困境。耐心是教育智慧的象征，它能激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自信心。
希望，是教育的动力
教育是一项充满希望的事业。每一位孩子都是有潜力的，他们都可以成为未来的栋梁之才。作为教育者，我们要给予他们信心和勇气，让他们相信自己的梦想可以实现。我常常鼓励孩子们勇往直前，追逐自己的梦想。有时候，他们可能会失败，但失败并不可怕，只要他们保持对未来充满希望，他们一定能够找到自己的人生道路。
回首这三十年的教育路程，我深深感受到，爱、启发、陪伴、耐心和希望，是教育的核心要素。通过这些要素的融入，我们能够感受到孩子们内心的改变，也帮助他们获得了更多的成长与进步。我将继续坚守在这个教育的战场上，用我真挚的爱与智慧，去熏陶孩子们的芬芳人生。
