1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的师道观念对后世产生了深远的影响。孔子非常重视师生关系，并坚信教育的重要性。他的师生观概括了他对教育的理解和实践，是中国传统教育的核心价值观。
师者，传道授业解惑也
孔子强调师者的职责在于传授知识、启迪智慧。他认为师道是一种使命，是师者对学生负有的义务和责任。师者应当深入了解学生的特点和需求，根据学生的能力和兴趣，因材施教，使学生能够全面而系统地掌握知识，并且激发学生对知识的兴趣和热爱。
学而时习之，不亦说乎
孔子强调学生需要长期、坚持地学习。他认为只有通过不断地学习、重复和巩固，才能真正掌握知识和技能。学习需要时间和精力的投入，需要学生持之以恒地进行，而这个过程本身是一种快乐和满足。通过不断的练习和体验，学生可以不断提高自己的能力，从而取得更好的成绩和个人发展。
温故而知新，可以为师矣
孔子认为师生关系应该是一种相互学习和成长的关系。师者应该不断学习和进步，不仅要教给学生知识，还要通过与学生的交流和互动，不断挑战自己的思维方式和观念，以促进自己的个人成长。同时，师者也要尊重学生的思想和观点，给予学生展示和发展的空间，从而实现师生共同进步和发展。
三人行，必有我师焉
孔子提倡师生之间的相互尊重和学习，他认为不仅教师可以成为学生的良师，学生也可以成为教师的良师。在学习的过程中，每个人都有自己的特长和优势，可以从别人身上学到知识和技能。学生们应该培养自己的独立思考能力和创造能力，主动提出问题和观点，与教师进行交流和讨论，达到互相启发、共同进步的目的。
教无类，因材施教
孔子强调教育应当因材施教，根据学生的特点和需求进行个性化的教育。每个学生都有自己的优势和难点，师者应当根据学生的特点和需求，采用不同的方法和策略进行教学，使每个学生都能够得到适宜的教育和成长。因材施教是一种教育的艺术，师者需要不断学习和探索，注重观察和倾听，真正了解学生的需求和潜力，为他们提供教育的最佳方式。
以德育人，先正己
孔子认为教育的目的在于培养学生的道德品质和人格素养。师者应当以身作则，以德育人，通过自己的言行和榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。师者应该注重品德的培养，注重道德规范和行为准则的教授，通过教育使学生能够成为有道德、有责任感的公民。
孔子的师生观体现了他对教育的独特理解和价值追求。他强调师者的责任和使命，强调学生的自主学习和成长，强调师生之间的相互尊重和互相学习。这些观念对于当代教育依然具有重要的指导意义，孔子的师生观可以帮助我们建立起一种全面、人本和有意义的教育体系，培养具有创造力和责任感的公民，推动社会的进步和发展。
