1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育进化论认为，教育是人类社会进化的关键因素之一。从古至今，教育在不断发展和演变，为人类提供了更多的机会和平等的平台。它是一种思想的传承和创新的磨砺，承载着人类文明的延续和进步。
教育进化论强调了教育的多维度发展。教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养人的思维能力和创新能力，引领人探索未知和解决问题的能力。它还注重人的全面发展，培养人的品德和价值观，使个体具备良好的道德素质和社会责任感。
教育进化论认为，教育应该是个体发展的良性循环。通过教育，个体得到了知识和技能的更新和升级，同时也更好地适应了社会的变化和发展。教育能够给予个体更多的机会和选择，激发个体的潜能和创造力，使其能够更好地实现自我目标和社会价值。
教育进化论也提出了教育的社会功能。教育不仅仅是为个体服务，更是为整个社会服务。通过教育，社会能够培养和选拔出更多的人才，为社会的发展和进步提供坚实的基础。教育还能够传承和弘扬社会的文化和价值观，凝聚社会的共识和力量。
教育进化论呼吁教育的改革和创新。随着社会的发展和变革，传统的教育方式和模式已经无法满足现代社会的需求。教育应该向着更加个性化、多元化和综合化的方向发展，培养适应未来社会的人才。教育不应该只注重知识的灌输，更要注重培养人的思维能力和创新能力，培养人的人文素质和社会责任感。
教育进化论的提出，为教育改革提供了重要的理论支持。它呼吁教育制度的变革和教育理念的创新，使教育真正成为个体发展和社会进步的引擎。教育进化论的理念和思想将为人类社会的未来发展提供重要的借鉴和启示。
教育进化论的道路虽然漫长而艰辛，但我们有理由相信，通过不断的探索和努力，我们能够建立一个更加公正、平等和美好的教育体系。让每个人都能够得到优质的教育资源，发挥自己的潜能和创造力。让教育成为社会进步和人类智慧的结晶，为人类的未来带来更多的希望和可能。
