1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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苏格拉底提问法是一种古老而有效的教学方法，它通过引导学生提出问题和思考，激发他们的思维潜能并培养他们的批判性思维能力。这种教学方法以古希腊哲学家苏格拉底命名，他在与年轻人的对话中运用了这种问答方式。这种方法不仅在教育领域，而且在日常生活和专业工作中也有广泛的应用。
苏格拉底提问法的基本原则：
苏格拉底提问法的基本原则是“提问者无意识”，即提问者的目的并不在于传授知识，而是在引导被提问者思考和自行发现答案。通过逐渐引导，提问者帮助被提问者从已有的知识和经验中发现内在逻辑和思维模式。这种方法强调学生的主动性和批判性思维，培养他们自主学习和解决问题的能力。
苏格拉底提问法的应用：
苏格拉底提问法广泛应用于教育领域。在课堂上，教师可以利用这种方法引导学生思考问题的多样性和复杂性，通过提问来激发他们的好奇心和求知欲。在学生的自学过程中，苏格拉底提问法也可以帮助他们提高阅读和思考的能力，培养批判性思维和逻辑推理能力。
苏格拉底提问法不仅在教育领域有应用，也在日常生活和专业工作中发挥作用。在团队合作中，提问者可以引导团队成员思考问题的各个方面，从而减少盲点和错误决策。在个人成长和职业发展中，苏格拉底提问法可以帮助人们发现自身强项和潜力，并找到解决问题的创新思路。
苏格拉底提问法的优势：
苏格拉底提问法有许多优势使其成为一种高效的教学和思维工具。首先，它能够培养学生的主动性和批判性思维能力。通过提问，学生不再只是被动接受知识，而是主动思考和探索问题的本质和解决办法。
其次，苏格拉底提问法还可以促进学生的合作和交流能力。通过提问和讨论，学生可以相互学习和分享不同的观点和经验。这样的合作学习比传统的教学模式更有益于培养学生的团队合作和交际能力。
此外，苏格拉底提问法还可以培养学生的解决问题和决策能力。通过提问，学生被激发思考问题的多种可能性和不同的解决方案。这种能力在面对复杂的问题和挑战时变得尤为重要。
苏格拉底提问法是一种古老而有效的教学和思维方法，它通过引导学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这种方法不仅在教育领域，而且在日常生活和专业工作中都有广泛的应用。通过运用苏格拉底提问法，我们可以激发学生的学习兴趣和思维潜能，培养他们自主学习和解决问题的能力。
