1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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思方圆，育未来。
幼儿园老师心中的人生格言，源自他们对教育的热爱和坚守。这是一项光荣而神圣的事业，他们注重培养孩子们全面发展。有的孩子擅长数学，有的孩子喜欢语言，种种才能在幼儿园老师的引领下得到发扬光大。幼儿园老师在舞台上扮演着指导者的角色，关注孩子的个性发展，他们用爱和智慧激励孩子们探索未来。
教亦育心，养亦育智。
幼儿园老师心中的人生格言，强调了教育的核心是培养孩子的品德和智慧。他们懂得，对于孩子而言，知识是很重要的，但与此同时，他们也注重培养孩子的品德修养。幼儿园老师深知，只有品德高尚的人才能真正成为社会的中流砥柱。于是，他们将品德教育融入到日常生活中，培养孩子们的自律、坚毅和勇气。
播种希望，绽放芬芳。
幼儿园老师心中的人生格言，告诉我们教育是一项播种希望的工作。孩子就像一粒种子，需要老师用爱和智慧去灌溉，才能茁壮成长。幼儿园老师用自己的行动课教孩子懂得如何种植希望，他们温暖着每一个孩子，耐心地解答疑惑，给予肯定和鼓励。他们相信，孩子会成为一片绽放的花园，散发出馨香和美丽。
以爱之名，传递真情。
幼儿园老师心中的人生格言，彰显了他们对孩子的深深热爱。他们将孩子们当作自己的孩子一样看待，用心倾听他们的心声，了解他们的需求。幼儿园老师用自己的温情和关怀填满孩子们的世界，给予他们安全感和依靠。他们相信，当孩子们在爱的环境中成长，他们将拥有更加美好的未来。
箭无虚发，助力成长。
幼儿园老师心中的人生格言，鼓励孩子们追求自己的梦想，并为之努力奋斗。他们愿意成为孩子们成长道路上的引导者和支持者，指引他们找到前行的方向。幼儿园老师用自己的智慧和能力，培养孩子们的创造力和解决问题的能力。他们相信，孩子们会快乐地成长，迈向属于自己的辽阔天地。
在幼儿园的园丁们，用心播种，用爱灌溉，引领孩子们健康成长。他们的人生格言是他们的奋斗目标，是他们在园丁之路上的指南。幼儿园老师用自己的智慧和爱心，为孩子们创造一个充满温馨和快乐的成长环境。让我们一起赞美这些平凡而伟大的人，感恩幼儿园老师为我们培养的一代又一代的未来。
