1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子曾说：“敏而好学，不耻下问。”这句名言引领我们进入一个学习的世界，一个充满渴望和勇敢的世界。学习，不仅仅是获取知识，更是一种积极的态度。敏锐的心思和对知识的饥渴使我们不畏困难，主动寻求建议和帮助。我们不应羞于向别人请教和学习，因为只有敢于问，才能找到答案。向着未知的知识追求进发，我们才能越过山巅，看到更广阔的世界。
尼采曾说：“没有最好的教育，只有更好的教育。”教育如同修行，没有极限的终点，只有不断超越的可能。正因为没有所谓的极致，我们才能不断追求更好，在不断超越中发现自己的潜力。教育的过程并不是单纯地获取知识，更是一次反思和超越的旅程。每一次反思、每一次超越，我们都在不断完善自我，走向更好的自己。教育使我们成为永远不断进化的人。
杜威说：“教育不应只是为了生活的目的，也要为了生活的本身。”教育的价值在于引导我们理解自身的意义和生命的价值。教育不仅仅是知识的传递，更是对人生意义的探寻。在教育的过程中，我们会思考人生的本质，感悟自己的存在。教育使我们意识到，生命不仅仅是日常的琐碎，而是需要经营和发展的艺术。只有理解生命的价值和意义，我们才能更加积极地过好每一天。
爱因斯坦说：“教育最重要的任务是培养人的创造力。”创造力是人类进步的驱动力，是改变世界的力量。教育应当激发每个人内心最深层次的潜能，引导他们勇敢地面对挑战和创新。敏锐的洞察力、独特的见解和勇敢的实践，是创造力的源泉。在创造的过程中，我们突破常规、打破束缚，创造出新的可能。教育让我们相信，每个人都是天生的创造者。
马克思说：“教育是解救人类的唯一途径。”教育的力量不仅仅是改变一个人，更是改变整个社会。教育能为每个人提供平等的机会，让他们摆脱贫困、改变命运。教育能让人们不再受制于人，掌握自己的未来。教育能培养有责任感和担当精神的公民，推动社会的进步和发展。教育可以打破隔阂、团结人心，成就一个更加美好的世界。
教育名言名句如同一颗颗明亮的星星，照亮我们前行的路。教育让我们敢于问问题，以好学的心态追求真理。教育让我们不断超越，不满足于现状，追求更好的自己。教育让我们反思生活的意义，把握每一天的价值。教育让我们发现内心的创造力，用智慧和勇气改变世界。教育让我们从困境中解脱，改变我们自己和整个社会。
让我们牢记教育的伟大，将其蕴含的哲理融入人生的旅程。追寻知识，勇敢探索，用教育的力量书写出精彩的人生篇章。
