1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教师是社会的工程师，用知识点亮人生的灯塔。他们以无私的奉献和辛勤的努力，见证着一代又一代学生的成长。在漫漫人生路上，名言名句为教师们点亮了前进的方向，给予他们动力与启迪。
1. 开始篇
孔子曾说：“温故而知新。”教师作为知识的传递者，注定要进行不断的学习和探索。只有不断更新自己的知识储备，教师才能够站在时代的前沿，引领学生探索未知世界。正如杜威所言：“教育是生活，而生活的本质就是不断地变化。”教师需要积极适应教育环境的变化，不断提升自己的专业水平和教育观念。
2. 坚持篇
教育事业充满了挑战和困难，但正是坚持与毅力，让教师们化干戈为玉帛。贝聿铭曾说：“没有人能够阻挡一个时代的到来。”同样地，也没有困难能够阻挡教师的前进步伐。教育的道路上难免遇到阻碍和挫折，但教师们始终坚持自己的职业信仰，用智慧和毅力克服了一个又一个困难。正如俾斯麦所言：“只有困难才能使我们坚强，使我们像草木一样生长。”
3. 激励篇
在教师的职业生涯中，激励学生是一项重要的任务。亚里士多德曾说：“教育不仅是熄灭的火焰，更是点燃的火焰。”教师要用自己的热情和知识点燃每一个学生内心的火焰，激发他们的学习动力。正如达芬奇所言：“教育是点燃一个火苗，而不是填满一个容器。”教师应该关注每个学生的特长和潜能，用正确的方法和态度激励他们，让他们在学习中成长。
4. 激情篇
教师的工作需要热情和激情，只有热爱教育事业的人才能够做好这个工作。爱因斯坦曾说：“只有大家一起付出，才能在有生之年看到我们的教育事业发展。”教师们为了学生的未来不断努力付出，他们的热情和激情推动着教育事业的发展。正如罗曼·罗兰所言：“激情才是事业的灵魂。”只有充满激情的教师，才能够在教育的道路上行稳致远。
5. 影响篇
教师的影响力是深远的，他们的言传身教对学生起着重要的作用。亚里士多德曾说：“教育一个人，就是影响他一生。”教师们在课堂上、校园里及生活中不断地影响着学生，引导他们成为有品德的人。正如戴尔·卡耐基所言：“教师的影响是永恒的。”学生们在教师的引导下，结下深厚的师生情谊，受益终生。
结束篇
名言名句给予教师们力量与启迪，他们的教育事业光辉而崇高。教师们要不断学习和探索，坚持自己的职业信仰，激励学生并充满激情，用自己的影响力塑造学生的未来。教师们的付出将帮助学生们照亮前行的道路，让他们成为有价值、有担当的社会人士。
