1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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少儿哲学通过启发式的教育方法，培养儿童的思辨和批判性思维。它鼓励孩子们不断提出问题，并从多个角度思考问题。这种思维方式培养出来的儿童，不仅能够灵活运用逻辑思维解决问题，还能够提出新的观点和见解。少儿哲学鼓励儿童独立思考，并勇敢地发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
少儿哲学不同于传统教育中的灌输式教学，它强调儿童的主动思考和自主学习。在少儿哲学的教学中，老师不是知识的传授者和答案的提供者，而是引导者和合作者。他们通过提出问题、讨论和启发，激发儿童的思考和求知欲，帮助他们建立起自己的知识体系和思维框架。
少儿哲学的教育方式也强调培养儿童的创造力和想象力。它鼓励儿童思考未知的问题，不拘泥于已有的知识和经验，勇敢地提出自己的猜想和假设。通过对问题的思考和探索，儿童可以培养出大胆思考和创新的能力。他们可以寻求不同的解决方案，发挥出自己的想象力，从而开发出新的思维模式和观念。
少儿哲学的教育还注重培养儿童的价值观和道德观。它通过探索人生和存在的问题，引导儿童思考有关个人和社会的价值观念。如何看待友谊、公正、责任和尊重等问题，都是少儿哲学教育中的重要内容。通过培养儿童对价值观念的思考和衡量，培养他们的道德判断和行为准则。
少儿哲学的教育方式可以应用于学校教育和家庭教育中。在学校教育中，它可以作为一门课程进行教学，培养儿童的思维能力和创造力。在家庭教育中，父母可以通过与孩子的对话和引导，培养孩子的思辨意识和思维方法。无论在哪个环境中，少儿哲学的教育都能够培养儿童的全面发展和独立思考的能力。
少儿哲学是一门富有魅力的学科，它不仅能够培养儿童的思维能力和创造力，还能够引导他们建立正确的价值观和道德观。少儿哲学教育需要以孩子为中心，注重启发式的教学方法，并兼顾感受和体验，使儿童在思考中快乐成长。通过少儿哲学的教育，我们可以期待未来的少年们能够更加自信、独立和有思想地面对人生的各种挑战。让我们一起赋予儿童们独特的智慧，引导他们温暖而明亮地迎接人生的未来。
