1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育，就是播撒希望的种子，而作为播种者的我，饱含着对孩子们美好未来的期望。每当我看到学生们在我的教导下，变得聪明而有自信时，我总是悄悄地欣喜。每个学生都是一朵花，只需要精心培育，就能荣华绽放。我愿意倾尽所有，为每一位学生绽放璀璨世界的希望。
教育，是一场心与心的碰撞。当我走进教室，看到学生们期待的目光时，我仿佛置身于世外桃源。师生之间的默契与关爱，给了我无尽的动力。学生的问题是我的责任，他们的困难是我的牵挂。我愿意用心倾听他们的心声，用爱温暖他们的每一个瞬间。
教育，是一座桥梁，将知识与智慧相连。作为一名教师，我不仅是知识的传递者，更是引领学生探索之旅的向导。在我的教学中，知识不再枯燥乏味，而是跳跃生动，充满生命力。我喜欢用趣味的教学方式激发他们的学习兴趣，以启发性的问题引发他们的思考。我相信，只有真正懂得知识的力量，才能真正改变我们。
教育，是一段永无止境的旅程。作为一名教师，我时刻保持谦卑的心态。我相信每个学生都是独特的，都有着自己的光芒，只需要用正确的方法发掘出来。在教学的过程中，我不仅教会他们知识，更是培养他们的创造力与思维能力。我希望每一个学生在我的教导下都能成为一个独立思考、有独特见解的人。
教育，是一种心灵的对话。作为一名教师，我深深理解学生内心的需求，尊重他们的个性。我鼓励他们勇敢表达自己的想法，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。我相信，每个学生都应该成为自己的主角，而我只是他们人生中的一个过客，起到指引的作用。而当他们终将展翅高飞时，我会骄傲地看着他们，知道这才是我最大的收获。
教育，是一片阳光，照亮孩子们前行的路。我愿意将自己的爱心化作这束阳光，照耀在每一个他们的心田。我相信，只要有爱心的滋润，他们就能茁壮成长，自由自在地追逐自己的梦想。而当他们日后回首，我希望我曾经的付出能成为他们积极向上的动力，成为他们迈向成功的助推器。
教育，是我最深情的拥抱。在这个充满挑战与机遇的时代，我们教师肩负着培养新一代的责任。我愿意用我所有的力量，用我最真挚的爱心，去为孩子们的未来播种。因为教育，才是这个美丽世界永不落幕的春天。
